九年级《课题2金属的化学性质》优质课教案设计

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3.初步认识金属活动性顺序规律，能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

　　（二）过程与方法

1.认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。

　　2.组织、引导和点拨学生通过实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质及其活动性顺序。

3.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

4.提高设计实验方案、进行实验及交流、汇报等方面的能力，把知识内化为自己的能力。

　　5.知道实验是学习化学的重要方法。

　　（三）情感、态度与价值观

1.通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，从而提高学习化学的兴趣。

2.培养学生的合作意识，以及勤于思考，勇于创新、严谨求实的科学精神。

　　3.体验合作学习、探究学习的乐趣。

　　4.了解化学与日常生活和生产的密切联系，提高学生解决实际问题的能力。

二、学情分析

在学生已经学习了金属的物理性质的基础上，再进一步学习金属的化学性质，重点学习金属与氧气的反应，金属的活动性顺序。学生在前面学习中已经做过镁、铝、铁跟氧气的反应实验，基于学生已有的知识基础，采用实验，讨论，比较归纳的探究模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，前后对比，再通过练习，由学生自己归纳总结出金属的化学性质，置换反应的特点，金属活动性顺序。再通过练习帮助学生理解、消化所学新知识。并能解释日常生活和生产中与金属化学性质有关的化学现象和化学问题。

三、教学重难点

　 1.教学重点：金属的化学性质；置换反应的概念；金属活动性顺序及应用。

　　2.教学难点：金属活动性顺序及其应用。

四、教学方法

1.实验探究法

2.比较归纳法

五、教学准备

1.多媒体课件

2.金属与酸，与盐溶液反应的视频

3.实验用品：铜丝，铝丝，铁丝，锌片，稀硫酸，稀盐酸，硫酸铜溶液，硫酸铝溶液，硝酸银溶液等。

4.导学案