《课题2金属的化学性质》公开课教案下载

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二、教材分析及学习者分析

在氧气、碳及其化合物等个别物质的化学性质教学之后，本节课是学生第一次对同类物质的化学性质进行探究，其中蕴含重要的化学学科思想，比如：一般与特殊、个性与共性等辩证思想，是构建一类物质化学性质认知模型的重要起点。

在此之前，学生具备了基本的实验技能，也已经学习了镁、铁、铜等金属和氧气的反应，也知道认识物质的化学性质可以利用化学实验做为突破口，但他们无法将零碎的知识系统化，因此本节课将教学的重、难点设定为“辩证地认识一般与特殊、个性与共性等化学学科思想的形成”和“自主构建同类物质化学性质的认知模型”。

三、教学目标

（一）知识与技能

1、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。

2、初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应，以及与某些金属化合物溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。

3、能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

（二）过程与方法

1、认识科学探究的基本过程，教师组织、引导和点拔，学生通过实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质及其活动性顺序。

2、初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。

3、初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。

（三）情感态度与价值观

1、培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。

2、了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。

3、在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习化学的乐趣。

四、教学重点、难点

重点：铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。初步认识常见金属与酸、金属与金属化合物的溶液反应。

难点：培养学生归纳思维能力、实验探究能力

教学过程分析

史实3：1625年格劳贝尔意外发现金属放入酸中会“消失”

选用铝和稀盐酸进行实验重现历史画面

史实1 晋朝“湿法炼铜”

感受到知识来源于实践

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