九年级《实验活动4金属的物理性质和某些化学性质》精品优质课教案设计

九年级《实验活动4金属的物理性质和某些化学性质》精品教案优质课下载

九年级

教材版本及章节

人教版 专题复习

教学设计

教学主题

金属活动性顺序的应用

一、教学内容分析

常见金属的活动性顺序是体现和探究金属的化学性质的重要理论，是判断有关置换反应能否发生的依据，也是使学生掌握金属与酸、金属与盐溶液反应条件的基础上，能够解释生活中的一些常见现象，设计实验比较和验证金属的活动性，此部分内容是对金属性质的灵活运用，与生活实际联系较为密切，在中考中要求学生能力层次较高，思维性较强，再与图像结合，知识难度较大。所以，在教学中采用从理论到实际运用之后再判断过程，层层深入，层层突破，在理解中形成对知识的灵活运用，有效提高学生的思维能力、实践能力和探究能力。

二、学情分析

　学生对金属的知识进行了系统的学习，对金属的活动性顺序也有了一定的认识。学生也了解了一些学习化学的方法，知道实验是研究物质的基本方法，学习的目的是对生活的解释和运用。在研究金属的化学性质时，了结了金属与酸、金属与盐溶液能否发生反应，要利用金属活动性顺序表，探究了金属的活动性，但是知识与能力都停留在“了解”和“知道”层面上，再加上学过的时间较长，部分知识已经遗忘，不能灵活运用金属的活动性顺序解释生活中的一些现象，通过本节课的复习，是学生在原有的知识和能力上有所提高，达到学能所用的效果。

三、设计思想（基本理念、教学方法与学习方法等）

此部分内容是将金属的活动性顺序与金属的化学性质相联系，灵活将金属性质与生活实际密切联系。在中考中要求学生能力层次较高，思维性较强，再与图像结合，知识难度较大。所以，依据学生的认知特点，由浅入深，将金属活动性的原理与生活实际、实验过程有机的融合在一起使学生在解决问题的过程中发现知识、应用知识，并能解释日常生活中的一些现象，学会分析和解决问题的方法，学以致用，形成许多种能力，在复习中加深和领会。

四、教学目标

知识与技能：1、掌握金属活动性顺序表，根据金属活动性顺序对金属与酸、金属与盐溶液的反应作出判断；

2、能够设计可行性的实验方案实验和比较金属的活动性。

3、能够运用金属的活动性解释生活和生产中的一些现象。

过程与方法：1、在问题讨论和分析过程中学生语言表达能力逐渐提高，逐渐领悟探究和运用物质性质的科学方法，并能举一反三。

2、在设计实验过程中，逐步形成全面细致的思维方法，能够分析实验现象得出结论，从而提高实验设计、观察和分析能力。

情感态度和价值观：通过情景的创设和实验，发展科学探究能力、合作意识，进一步激发学习化学的兴趣，养成勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

五、教学重、难点

教学重点：金属活动性顺序表的应用。

教学难点：应用金属活动性顺序设计实验方案。

六、教学过程设计

教学环节及时间

教师活动