九年级《课题1溶液的形成》新课标优质课教案设计

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2.教材分析

本节课以学生日常生活中常见的溶解现象为基础，主要介绍了溶解的过程，溶液、溶质和溶剂的概念，比较了不同物质的溶解性的差异，同时通过实验体会了液体间的相互溶解，让学生了解了溶液的广泛用途，为学生后面学习“溶解度”、“溶质质量分数” “酸碱盐”等知识点打下基础。教材还注重了对学生渗透学以致用的理念，通过大量的图片和表格向学生介绍了生活中常见的溶液，重点培养学生将科学知识联系生活实际的能力。

3.学生分析

学生对于“溶液”并不陌生，学生在日常生活中经常接触到溶液，同时在前期的化学学习中也已学习过稀盐酸、稀硫酸、澄清石灰水、硫酸铜溶液等溶液，对一些在溶液中进行的化学反应也有所认识。但学生对溶液仍然处于感性认识阶段，学生对于溶液的本质特征的了解还不够深入，需要把零散知识向科学概念进行转化，建构起正确的溶液、溶质和溶剂的概念。同时学生已经具备了一定的基本实验操作的能力，初步掌握了科学探究的方法，也形成了较为成熟的小组合作学习方式，能够对实验进行简单分析并得出结论。这些都为本节课的学习打好了基础。本节课通过学生的动手实验，同时通过对实验现象的观察和分析，让学生进一步学会对知识的归纳整理，进一步培养学生的好奇心和探究欲望，让学生在动口、动手、动脑中获得知识、提高能力、体验快乐。

二、教学目标：

（一）知识与技能：.

1.通过对溶解现象的分析，形成溶液、溶质、溶剂的概念。

2.认识溶解的微观过程；了解影响物质溶解性的主要因素，水是最重要的溶剂，酒精、汽油也可以作溶剂。

3.知道液体间能相互溶解；了解溶液在生产、生活中的重要意义。

（二）过程与方法：

1.通过探究活动，让学生进一步学习对实验现象的观察和分析，学会对知识的归纳整

理，并用化学知识解释日常生活中的一些变化。

2.通过认知结构的重组，使学生学会把生活概念向科学概念转化，培养探究能力。

3.培养小组合作意识，增强小组成员间的沟通、交流意识，形成良好的学习习惯。

4.引导学生采用对比的方法认识溶质与溶剂间的关系，学习用辩证的方法研究问题。

（三）情感、态度与价值观：

1.培养学生的科学的观察和分析能力，发展学生善于动手，勤于思考的科学精神。

2.体会理论联系实际、学以致用的思想，增强学习化学的兴趣。

三、教学难点：

重点：建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶剂三者的辩证关系

难点：从微观角度理解溶解的过程

四、教学过程

教学

环节教师活动学生活动设计意图?

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