九年级《课题1溶液的形成》公开课教案下载

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内容包括溶液的形成，溶质、溶剂、溶液、乳化等概念。通过实验使学生认识溶解现象。通过观察、想象、模型化等方法使学生初步理解溶液形成的本质。从宏观上认识溶液的特征，知道溶液是由溶质和溶剂组成的，知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。从微观上认识溶解，知道水溶液中溶质是以分子或离子形式存在。能用微粒的观点解释溶解现象。 在此基础上形成对溶液概念的理解。能说出一些常见的乳化现象，了解溶液在生产生活中的重要意义。

三、教学对象分析

在日常生活中，学生对水能溶解其他物质的能力有深刻印象，学生在生物课程中也有“无机盐只有溶解在水中，才能被植物吸收，并运输到植物体的各个器官”的认识。学生在学习本课题之前，对 “物质是由微粒构成”这一事实有了一定的认识，对溶液也有一些粗浅认识，知道自然界的水是分散了许多物质的混合物，但从化学的视角来看，学生关于溶液的知识是很笼统的、浅层次的，尤其是对物质的溶解过程，不论宏观认识，还是微观理解都几乎是空白，故课堂教学的任务就是要利用学生的这些前科学认识，从化学的角度帮助学生建立起溶液的较为科学的概念。

四、教学目标

1、通过实验认识溶解现象，观察比较得出溶液和浊液的特征。初步学会从宏观现象区分溶液和浊液的方法。

2、知道溶液是由溶质和溶剂组成的，知道水是常见的溶剂，酒精、汽油也可作溶剂。

3、通过观察、想象、推理知道溶质在溶液中以分子或离子的形式存在。从微观上理解氯化钠的溶解过程。

4、从宏观现象和微观本质两个角度形成对溶液概念的科学理解。通过实验观察乳化现象，并能说出生活中常见的乳化现象。

5、了解溶液在生产、生活中的重要价值。

五、教学重点、难点

教学重点：认识溶解现象及溶液的特征，知道溶液的组成。

教学难点：从微观上认识溶液的形成过程。

六、教学过程

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

【环节1】观看视频，引入课题

【播放视频】

银川湖城美景

【问题提出】

自然界的水不是纯净物，是分散了其他物质的混合物。浑浊的我们称之为浊液，澄清的可以认为是溶液。

溶液是怎么形成的，溶液有什么特征?

【观察思考】