《课题2溶解度》新课标优质课教案设计

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析本课题是在课题1的基础上，定量研究溶质在-定量水中溶解的限度。本课题包括饱和溶液和溶解度两部分内容。

在“饱和溶液”中，首先，讨论饱和溶液和不饱和溶液的含义；然后，介绍了结晶现象， 获得晶体的常用方法。最后，总结了在一般情况下不饱和溶液与饱和溶液之间的转化关系及结晶的方法。

在“溶解度” 中，首先，结合【实验9-5】和【实验9-6】.说明在一定温度下，在一定量的溶剂中溶质的溶解量是有一定限度的， 从而引出固体溶解度的概念，并以表格的形式列出了几种物质在不同温度时的溶解度。然后，探究溶解度曲线包括绘 制溶解度曲线、分析和应用溶解度曲线、比较溶解度数据表和溶解度曲线的区别、体会列表法和作图法两种数据处理方法的不同作用等，引导学生体验数据处理的过程，学习数据处理的方法。

本课题中概念较多，前后知识的逻辑性很强。此外，溶解度曲线探究的综合性较强。学

情

分

析基于溶液在化学(科学)研究和生产、生活中有着广泛的应用，学生只定性地了解溶液的组成和基本特征是不够的，还应定量地认识溶液。本课题以溶解度为核心，展开对溶液的定量研究。从定性研究到定量研究，知识内容上加深了，研究方法上要求提高了，对学生的能力要求提升了一个层次。

在本课题学习中所需的有关直角坐标系中曲线等数学知识，学生已经具备，一般不会造成学习障碍。

学生在学习本课题时容易出现如下问题:

1. 对溶解度概念的运用时忽视条件，如在不饱和溶液、不确定温度或不确定溶剂质量的条件下运用溶解度概念，

2.对问题缺乏科学全面的分析而产生一些模糊或错误的认识。例如，认为饱和溶液一定是浓溶液， 不饱和溶液定是稀溶液;认为增加(或减少)溶剂的量，固态物质的溶解度会随之增大(或减小);认为搅拌能使固态物质的溶解加快，也会使其溶解度增大。

3.将一般规律绝对化。例如，认为固态物质的溶解度都是随着温度升高而增大，忽略Ca(OH)2的溶解度随着温度升高而减小的特例。

4.对列表法和作图法的数据处理方法理解肤浅，造成从表和图中正确提取信息困难。例如，从溶解度曲线图读取的溶解度数据不正确。

教

学

目

标

知识与技能

1.了解溶解度的含义，知道饱和溶液中溶质与溶剂的质量存在定比关系。

2.初步学习绘制和分析溶解度曲线，学习数据处理的方法.

过程与方法

1. 通过对实验数据的分析处理，了解饱和溶液中溶质与溶剂的质量之间的定比关系，形成对溶解度的认识。

2.根据溶解度表提供的数据绘制溶解度曲线，通过分析讨论溶解度表和溶解度曲线的含义，初步学会应用这两种数据处理方法。

情感、态度、价值观

1.通过对溶解度的学习，进- 步丰富对溶液的认识。