人教五四学制2011课标版《课题2溶解度》优质课教案下载

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（二）能力目标

利用列表发、作图法处理溶解度数据，了解溶解度变化规律

（三）情感态度与价值观

通过学习和分析溶解度曲线，体验数据处理和表达在解决化学问题中的意义

二 教学重点

探究溶解度曲线

三 教学难点

溶解度概念的理解

四 教学准备

教具，多媒体课件

五 教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课引入

我们知道物质的溶解能力和溶质、溶剂的种类有关，请大家根据如下数据，比较氯化钠和硝酸钾溶解能力。

学生根据幻灯片上的数据，进行思考、分析、首先得出方案1和2温度不同，不能进行比较，方案4温度和溶剂量都相同，可以比较溶解能力，方案3温度相同，但是溶剂量不同，但是可以通过计算，得出在40℃时100g水中可以溶解64g硝酸钾，溶解能力比氯化钠强。

培养学生分析、处理数据的能力。

新课讲授2

提出问题：比较10℃和40℃时硝酸钾的溶解能力，应怎么比较？

讲解溶解度的含义：在一定温度下，某固体物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量（单位g）。例如：20℃时氯化钠在水里的溶解度是36g，是指在20℃时，100g水里溶解36g氯化钠达到饱和。引导学生分析20℃时，氯化钠的溶解度的其他表述方式。在这个过程中，指导学生加深“一定温度”、“100g溶剂”、 “达到饱和”、“单位是克”的印象。

学生思考，根据方案4和5中的数据，计算在等质量的水中最多溶解的硝酸钾的质量，可以进行比较。

学生讨论氯化钠溶解度其他表述方式：20℃时，氯化钠饱和溶液中溶质和溶剂的质量比为36:100；20℃时36g氯化钠溶于100g水中，得到饱和溶液；20℃时的氯化钠饱和溶液，每蒸发100g水，会析出36g氯化钠晶体等。

使学生感受到科学研究基准问题。通过讨论、辨析和运用溶解度概念表述的训练，加深对概念的理解。