九年级《酸、碱与指示剂作用》集体备课教案设计

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【学情分析】?

知识储备分析：对于酸和碱，在已有的生活经验和以往的学习过程中，学生已经接触到这两类物质，对它们已经有了零散初步的认识。关于酸，学生已有的认识：家庭调味品食醋中的醋酸、柠檬中的柠檬酸等；在学习“二氧化碳性质”时，学生通过实验发现稀醋酸能使紫色石蕊溶液变红，二氧化碳与水反应生成碳酸也能使紫色石蕊溶液变红；在学习“能源开发和利用”时，用稀硫酸与锌反应制取氢气；在学习“金属的化学性质”时，学生通过实验了解到稀盐酸和稀硫酸与镁锌铁等金属反应的异同等。关于碱，学生已有的认识有：常见的碱有氢氧化钠和氢氧化钙。上述这些有关酸和碱的零散知识，是学生进一步学习的基础。?

过程方法及情感、态度与价值观分析：该阶段的学生把化学实验当作一件非常有趣的事情，有强烈的的好奇心，但多数学生只对化学实验现象感兴趣，对过程、结论缺乏认真思考，甚至对分析问题厌烦；学生习惯于被动接受式的传统教学，缺乏合作意识、独立发现和自主学习与探究的能力；对化学实验仪器的使用、实验设计能力、实事求是的科学态度都有待于培养。?

学生可能会遇到的困难：酸和碱的知识，内容零散、细碎，学生学习起来会出现一定困难。如何将零散的知识纳入合理有效的系统中，运用怎样的方法来学习这些零散知识，将成为解决上述困难的关键，它将帮助学生形成学习“一类物质”的方法，提升学生的学习能力，为今后的学习打下基础。?

【教学建议】?

本课学习必须突破紧抓知识点教学的局限性，重视思维能力、科学探究方法和自主学习能力的培养。

2、充分体现化学学科教学魅力，调动学生学习兴趣。

教学目标

【知识与技能】

1．认识紫色石蕊、酚酞这两种酸碱指示剂；

应用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性；

3．能自制酸碱指示剂，并设计和完成有关的实验。

4. 了解酸碱指示剂的实际运用。

【过程与方法 】

通过自制酸碱指示剂及用指示剂检验酸、碱溶液的探究活动，进一步体验科学探究的过程，学会运用实验的方法获取信息，运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

【情感态度与价值观 】

自制酸碱指示剂，并设计和完成有关的实验，进一步增强学生对化学现象的探究欲望，培养善于合作、勤于思考的科学精神，逐步树立认识来源于实践的观点。

教学重点

运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液和自制酸碱指示剂。

教学难点

帮助学生从实践上升到思维，从理论的高度来认识指示剂变色的原理。

教学准备

教学设备（投影仪，计算机）、白醋、柠檬汁、炉具清洗剂、肥皂水、草木灰水、稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钙溶液、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞试液、酒精；点滴板、滴管、各小组准备的花和果实

教学过程

教学环节教室活动学生活动设计意图（一）知识引入【提问】在前面的学习中我们认识了哪些酸？哪些碱？