人教五四学制2011课标版《常见的酸》优质课教案下载

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(2)从微观的角度解释酸溶液具有通性的原因；

(3)能运用酸的化学性质解释生活中的一些现象和问题。过程与方法

(1)通过洁厕灵的研究，培养学生发现问题、解决问题的实践能力；

(2)通过“实验探究”活动帮助学生形成学习“一类物质”的方法，提升学生的学习能力。情感态度与价值观(1)利用实验培养学生发现问题、探究问题的能力以及分析、综合归纳能力。

(2)通过紧密联系生活实际，激发学生的学习热情，提高学生的科学素养。教学重难点重点认识酸溶液具有的化学性质难点从微观的角度解释酸溶液具有通性的原因教学策略与

设计说明本节课的教学设计紧紧围绕“化学来源于生活，最终又服务于生活”的课程理念,采用“生活中发现问题——实验探究——解决问题”为主线的小组合作教学形式。

（1）依据学生思维特点，从生活中寻找教学的突破口，调动学生积极性。引导学生从生活中发现问题，再运用所学知识解释这些问题，帮助学生树立“化学来源于生活，又服务于生活”的理念，从而激发学生的学习欲望。

（2）采用“实验探究活动”的学习方式形式。实验是激发学生学习兴趣的最直接手段，使学生能积极参与学习，能根据学过的知识来主动探究未知，将零散的知识纳入合理有效的系统中，帮助学生形成“学习一类物质”的方法，提升学生的学习能力。

（3）分析组成，突破难点。

通过引导学生从组成上对酸的分析，找出现象背后的微观本质，从微观角度解释了酸具有相似化学性质的原因，从个别到一般。利用酸的化学性质学生很容易就能解释生活中的一些问题，从而做到学以致用,感受成功，从而有效突破本节课的难点。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

创设情境

引发问题

（播放视频）化学课外小组同学在帮妈妈做家务——刷马桶的过程中，发现问题：为什么洁厕灵除污除锈效果这么好？

学生认真观看视频，引发学生深入思考。通过创设真实、生动的情景，引导学生发现问题，以“洁厕灵”的使用为载体，引发学生对酸的化学性质的探究，激发学生的学习兴趣及探究欲望。

自主学习

探求答案

提供洁厕灵标签的部分信息及查阅资料，出示问题：

1、洁厕灵为什么能除去水锈（水锈即铁锈）

（1）提出你的猜想：

（2）如何设计实验验证你的猜想？

2、洁厕灵为什么能除去水垢和尿垢？

3、结合所学的化学知识，你能对标签中的注意事项做出合理解释吗？

仔细阅读标签及查阅资料，对提出的问题进行思考并解答，完成导学案。