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人教五四学制2011课标版《单元复习》集体备课教案优质课下载
教学重点：
物质的鉴别与除杂基本思路
教学难点：
在鉴别、除杂的过程中归纳复分解反应的微观实质
【教学方法】
讲授法、启发式提问法、讨论法、练习法
【教学过程】
[引入]温故知新：如何鉴别CO2和O2？如何检验O2?如何除去CO2中的O2杂质？
归纳物质的鉴别与除杂的基本思路与要点：
鉴别物质的基本思路：罗列物质的性质 → 利用现象不同的性质作为切入点
检验物质的基本思路：罗列物质的性质 → 利用物质独有且现象明显的性质作为切入点
物质除杂的基本思路：罗列物质的性质 → 利用杂质独有的性质作为切入点
物质除杂的原则：①不增(不引入 )；②不减(不减少 )；③易分离(被提纯物与杂质易分离)
注意：物质的性质可为物理性质或化学性质；鉴别除杂时，简单易操作的方法优先使用。
设计意图：复习已知，在学生熟悉的题目情境下归纳总结物质鉴别与除杂的方法和要点，为后续真实、复杂情境中鉴别除杂的运用提供基本思路。
[技能提升]
情景一：实验考试中，小夏使用大理石（含90%CaCO3及MgCO3、CaO等杂质）和盐酸反应制取CO2，在验证CO2与H2O反应的性质时，小夏将通入CO2后变红的石蕊溶液加热至沸，发现红色石蕊溶液颜色不再变化。
(1)产生该现象的原因为 。
(2)杂质的存在会影响物质的利用，如何除去杂质是实际生产生活的关键问题。请思考，除去CO2中的HCl杂质应选用什么试剂，并写出选择该试剂除杂的原因。
HCl
CO2
物理性质
无色气体，能溶于水
化学性质
①