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《美术鉴赏》（2009年5月第2版）《第二课美术家是如何进行表达的--美术作品的艺术语言》教案优质课下载
3.情感态度价值观：开阔美术鉴赏视野，增强学生对美术作品形式特征和审美意韵的认识，提高学生鉴赏美术作品的能力。
二 教学重点：
本课教学的重点在于认识美术的语言，其中包括美术语言的概念、内容及其形态分类。
三 教学难点：
本课教学难点主要在于美术语言既是具体的、可分类的，又包含在整个美术作品之中，因而势必增加学生理解的难度，所以必须结合具体作品，调动学生以往的美术知识，通过多样的美术作品来认识和讲解。
四 学生情况分析：
本班学生学习能力较强，综合素质较高，对美术鉴赏课程兴趣较大，但美术理论知识和美术鉴赏能力还是相对薄弱，对美术专业知识的了解有待进一步的提高。
五 教学方法：讲授法 多媒体教学
六 课时：1课时
七 新课讲授
（一）组织教学（略）
（二）新课导入
1．（1）师：吴道子和李思训同为盛唐时期著名画家，两人同为唐玄宗画嘉陵江山水画，但吴道子只用了一天的时间就把嘉陵江300里风光表现得淋漓尽致，而李思训却画了几个月。
（2）组织学生思考
师：“为什么不同的艺术家面对相同对象时，所画时间相差甚远？”
学生作答,教师结合课堂示范补充：“不同的艺术家他们有各自的作画技法，也就是说他们运用了不同的艺术语言。”
2．（1）师：“那什么是美术作品的艺术语言呢？带着这个问题，我们一起去欣赏下面几张绘画作品。”
（2）导入《韩熙载夜宴图》局部图，教师间插叙述《韩熙载夜宴图》创作背景。并再次导入《韩熙载夜宴图》全图。(视频展示）
（3）师：“全图共画5个部分，分别是听乐、观舞、休息、清吹、宴散。请问课本的局部图是表现了全图的哪个部分？”
学生作答，师补充：“局部图所表现的是‘清吹’部分，学生较容易辨认，说明了此画与当时的环境气氛极为相类似，也就是说此画趋于客观再现。这就是我们所说的具象艺术。”
（4）导入梁楷的《泼墨仙人图》
提问单个学生，师：“请问能辨认画中所画对象吗？”
学生回答，师补充：“肯定学生回答，既然能够辨认画中所画对象，那为什么此人与现实当中的人物相差较远？这个是中国画的一大特点，神似而形不似。艺术家创作的时候把自己的个人感情投入进去，用自己的思维去反映客观的事物，这样的作品就是绘画中的意象艺术。”
师强调：“虽然意象艺术的美术作品投入了艺术家的个人情感，但是它的创作对象还是反映客观事物的。”
（5）导入克里福德·斯蒂尔的《1954》