人美2003课标版《第二课美术家是如何进行表达的--美术作品的艺术语言》优质课教案下载

人美2003课标版《第二课美术家是如何进行表达的--美术作品的艺术语言》优质课教案下载

1、知识与技能：通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术作品的艺术语言以及构成美术语言的要素。

2、情感态度价值观：启发学生对美术作品中艺术语言的作用的了解，在集体讨论的过程中，去了解艺术家在作品中如何运用自己的情感感悟生活和创造形象，通过对美术作品中艺术语言创造方式了解美术作品和分析美术作品以及感悟美术作品。

三、教学重难点：

教学重点：在于认识美术的语言，其中包括概念、内容及其形态分类。

教学难点：主要在于美术语言既是具体的、可分类的，又包含在整个美术作品之中，因而势必增加学生理解的难度，所以必须结合具体作品，调动学生以往的美术知识，通过多样的美术作品来认识和讲解。

四、教具准备：本课教学幻灯片

五、教材分析：

本课主要分为三个部分。

第一部分以中国古代画家吴道子和李思训为例，说明美术家在美术语言的运用上是有差异的。

　　第二部分“什么是美术作品的艺术语言”，首先从三件具体的美术作品——五代画家顾闳中的工笔重彩人物画《韩熙载夜宴图》、宋代画家梁楷的写意人物画《泼墨仙人图》和美国画家克里福德·斯蒂尔的油画《1954》开始直接的语言分析，然后进入概念和知识的解释，说明什么是美术语言、美术语言所包含的内容以及三种基本的美术语言形态。

　　第三部分“美术家是如何运用艺术语言的”，着重对具象艺术、意象艺术和抽象艺术进行具体的分析，使学生对这三种基本的美术语言形态有一个初步的了解和认识。

六、 教学过程：

本课因知识容量大、理论性强，教学难度比较大，因此对教学应该注意：

(一) 认真钻研教材，透彻领会教材。教材是基础，是学生必须掌握的基本知识，教师应根据教材把握它的基本精神，才能更有效地传授各知识点。

(二) 理解相关概念是本课教学的一个重要方面。这个方面要放到课文的整体精神和结构中去才能有利于教学的深入。

(三)多借助本课或相关美术作品进行教学，这样可以使学生有更形象的认识，而不致陷入概念之中。

环节教师活动学生活动设计意图导入

李思训数月之功，吴道子一日之迹，皆极其妙。

由同一题材不同表现手法，引出艺术语言的不同。美术家如何运用艺术语言

出示五代画家顾闳中的工笔人物画《韩熙载夜宴图》宋代画家梁楷的写意人物画《泼墨仙人图》和美国画家斯蒂尔的油画《1954》进行分析，三件作品代表了三种不同的美术语言方式或美术类型。这就是：具象艺术、意象艺术和抽象艺术。

问题：这三幅作品给你们的感受有什么不同？

引导学生讨论出三种不同的美术语言方式。

通过三幅作品对比，让学生了解美术家使用了不同的艺术语言或美术类型以表达不同的艺术思想和艺术意图。

美术作品的艺术语言具象艺术

具象艺术的目的在于真实地再现现实。