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人美2003课标版《第三课如实地再现客观世界--走进具象艺术》优质课教案下载
通过这几个方面的教学，使学生更进一步地了解具象艺术的语言、形象特征，并能初步掌握辨识具象艺术的能力。
教学重难点
1．重点：在于对其三个主要特点及其功能的讲解，以及对美术鉴赏方法旳具体运用，并进而认识具象艺术的意义。
2．难点:主要在于分辨具象艺术的能动性，即具象艺术以其对艺术形象的典型性处理——对典型形象和典型环境的塑造而区别于摄影。
教学过程
(一)：导入新课、出示课题和问题
讲述古代中外两个画家画作（五代黄筌<<写生珍禽图>>以及古希腊宙克斯和帕尔哈西奥斯比赛的故事。
（二）：教师分析作品并总结特点和作用
《清明上河图》：内容结构大体分为三段，开首为郊野风光，中段是以虹桥为中心的汴河及其两岸紧张忙碌的活动，后段为市区繁华场面。整个画面有静场、有高潮，跌宕有序。船过虹桥的场面安排在全卷近中央的位置，是画面最精彩的部分，也是最紧张的场面。桥下河面水深流急，为使漕船过桥，船工情绪激动紧张，有的撑船，有的掌舵，有的放桅杆、掷缆绳的、呼喊指挥的，加上桥上的人为之奔走呼号，显得人声鼎沸，热闹非凡。《清明上河图》在整个画面的构图方面显示了卓越的艺术才能。中国绘画传统的“散点透视”得到了天才的运用，使丰富的内容和复杂的场面，通过中国传统的长卷形式，得到了集中而又生动的表现。画面组织讲究内在联系，严密紧凑，如同一气呵成，具有很高的艺术成就，在世界绘画史上占有重要的地位。
欣赏：《教皇英诺森十世》
《货郎图》
《韩熙载夜宴图》
教师结合作品总结具象艺术的特点和作用：
特点一：视觉真实性和客观性，以客观世界为对象，表现得真实。
特点二：艺术形象的典型性，表现出瞬间性特征。
特点三：情节性或叙事性，蕴含一个或多个故事。
作用：有艺术所共同的审美功能外，还有记录的功能和社会干预的功能。
（三）：思考与讨论。
出示《王时敏像》与《教皇英诺森十世》，比较它们在表现手法上的异同。总结：相同点是人物瞬间性的特征描绘；不同点是中西绘画的不同语言表达手段：中国工笔画重视线条和随类敷彩，人物淡雅清秀。西洋画重视明暗、构图、空间、透视、肌理，画面色彩浓重、深远。
（四）：教师出示问题二：怎样鉴赏具象艺术？
（这环节是本课的难点所在，涉及到典型形象和典型环境等专业名词。教师结合作品分析引导同学解决问题。）
出示作品《血衣》，提出问题：
1．找出主题人物。
2．找出画面中艺术家塑造什么人物和道具来加深或揭示地主对民众的残酷剥削？
人物是手举血衣的妇女在控诉地主的残酷、惨无人道，为加深对地主封建帝国主义残酷剥削罪行的揭发，艺术家还塑造了双目失明的老奶奶、手拿地契的老农、双腿瘫痪的青年农民，还有阶梯下掉在地上的量器——大斗等人物和道具。