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人美2003课标版《第四课对客观世界的主观表达--走进意象艺术》公开课教案优质课下载
2、 “为什么有的美术作品形象怪异？”从意象艺术的一个极端方面(一般人所认为的一些美术作品形象的怪异)来解释意象艺术的。
3、“如何理解意象艺术？”这是是本课的关键，也是学生学习如何鉴赏意象艺术的入门处。
二、学情分析：
由于本校的学生大多数都是来自农村，对于美术基础知识掌握的较差，基本上没有什么美术基础，基于这种情况，我采用的教学方式主要是，课堂以欣赏为主，多跟学生互动，给学生们观看大量的画家名作，详细讲解作品和介绍画家的生平，以便学生能够更加准确的了解作品的含义。多提问，多启示学生，让学生自己总结出种类和特点，最后教师再加以总结。
三、教学目标：
1．知识与技能：使学生初步了解和认识什么是意象艺术、意象艺术的主要特征以及如何来赏析意象艺术。
2．过程与方法：通过采用欣赏体验、分析讨论、比较探究、自主评价等多种手段，使学生积极主动地参与学习。
3．情感态度与价值观： 引导学生关注身边的艺术现象，体会美术作品的精神内涵，唤起学生丰富的艺术情感和积极的人生态度。
四、教学重点和难点：
教学重点：使学生初步掌握什么是意象艺术，意象艺术的主要特征。
教学难点：如何理解意象艺术。
五、 教学过程：
一、导入新课：
先请同学们欣赏四组绘画作品，说说喜欢每组的前面一幅还是后面一幅？
（大部分学生喜欢前面一幅）
每组前面一幅作品属于第一大美术类型具象艺术。回忆具象艺术的定义？（——如实地再现客观世界！）
出示马蒂斯跟女士的对话： 《女人像》“难道我们女人都像您画的那样子吗？”——女士
“ 夫人，那不是一位女士，那是一幅画。”——马蒂斯
思考：这句话包含了怎样的情绪 ？（ 不解、不满）
如何来理解这句话的意思？
【教学意图】这个环节主要是引导学生通过比较学习的方法，对过去所学的具象艺术的知识做简单回顾。结合这些知识学生能较好地进行自主的描述和分析，加上教师的适度引导和讲解，学生自然能对意象艺术的表现手法有个宏观上的初步概念，为后面引出理论性较强地意象及意象性艺术的定义做铺垫，从而不会显得过于抽象、难懂。
二、走近意象艺术——初步认识意象艺术
接下来请大家欣赏一段视频，这些意象艺术作品给我们的初步印象是什么呢？（“画得太丑了” “不好看！”）它给我们的初步印象是：（形象怪异。）
【教学意图】通过播放动画短片的形式引起学生兴趣,从而引发思考。
我们已经习惯了具象艺术中作品中的“真实”，有些人甚至把象不象作为判断美术作品的唯一标准，所以当看到不象的作品时，就会觉得无法理解，尤其是对那些变形、夸张的作品。更是觉得怪异、不可思议，这些都是因为对意象艺术不了解的缘故。那么我们该如何去了解意象艺术呢？让我们一起走进意象艺术。（板书）