人美2003课标版《第六课漂亮是美术鉴赏的标准吗--艺术美和形式美》优质课教案下载

人美2003课标版《第六课漂亮是美术鉴赏的标准吗--艺术美和形式美》优质课教案下载

重点：美术作品的艺术美和形式美与现实生活的关系和区别。

难点：美术作品的艺术美和形式美既是具体的又是抽象的。也就是说，美术作品的艺术美和形式美既可以通过知识的学习掌握，但在很大程度上又纯粹是一个个人的感觉问题。同时，本课还将涉及到大量抽象的概念，这也将为本课的教学增加不少的难度。特别注意对概念的讲解，并在概念与作品之间建立联系，即注重通过作品来讲解概念，以使学生对美术作品的艺术美和形式美的认识有形象的依据。 教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图组织教学

导入

新知探究

学生实践

小 结

寄语下课准备教具，组织学生

设置悬念，导入新课

1，你可曾遇到过这样的情况，在某个画展或艺术场看着一幅幅大师的杰作，心里想这画值这么多钱？这我也能画)

2,展示毕加索，梵高不同时期的绘画作品，提出他们是故意的还是画不好?引入课题

环节一:漂亮是美术鉴赏的标准吗?

1,欣赏罗丹的《欧米艾尔》谈谈感受，得出漂亮并不是美术鉴赏的标准

引入：艺术作品的艺术美和形式美

环节二：什么是艺术美？

欣赏油画作品：《开国大典》——董希文

2、欣赏1949年开国大典视频段落

学生谈感受、两者的不同。

教师小结：摄影作品是真实的场面和形象——分散、稍零乱、主题不够突出。

油画作品是经过改造后的艺术形象——庄严、气势宏伟、形象典型、主题突出、鲜明。

通过两者的对照，得出结论：美术作品是艺术家经过提炼、加工、创作出来的不同于现实生活的“第二自然”。

3、向日葵自然场景（自然美）给与梵高的《向日葵》对比

引导学生谈观点，教师归纳：

美术形象的本质属性——源于生活而高于生活。

引出艺术美的概念：（理论知识，文字呈现）

（1）、艺术典型：反映艺术家个人和时代的精神和审美理想