《第六课漂亮是美术鉴赏的标准吗--艺术美和形式美》优质课教案设计

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本课的教学对象为高一年级学生。在知识起点水平及情感态度准备方面，高一年级学生具有一定的文史哲知识积淀，对艺术作品和美术现象有一定的审美倾向，对“美“已经逐渐形成了自己的感受和看法，但并不全面和客观。

在学生的能力基础方面，高一学生已具备较强的理解力和联想能力，能初步理解美术作品。

在学生的学习风格方面，高一年级学生蓬勃向上，充满朝气，独立竞争意识强烈，喜好个性表现，小组活动提供了展示自我的平台。

3、教学目标的设定

依据新课程标准和学生的认知发展水平，为有效实现美术教学，设置如下三维教学目标：

1、知识与技能：通过本课学习让学生了解什么是美术作品的艺术美和形式美。并通过美术作品让学生了解艺术美和形式美的基本原则及其在作品中的主要表现。

2、过程与方法：引导学生对美术作品的艺术美的特征进行了解。让学生在集体的讨论中，了解生活与艺术美的关系，让学生通过具体作品来了解艺术美与形式美在形态上的差异，这个过程中学生的欣赏评述、语言表达能力的得到发展 ；学生实践操作能力，提高审美素质， 从而达到本课的学习目的。

3、情感态度价值观：本课的美术作品具有强烈艺术美和形式美．对这些作品的分析能引导学生正确认识生活与艺术之间的关系。学生在讨论与教师引导下体验作品所表达情感与作品中包含的艺术价值 ，开阔学生视野，获得正确的审美观念，帮助学生树立健全的人格、提升审美品味。

4、教学重难点

为有效实现以上教学目标，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点。

重点：美术作品的艺术美和形式美与现实生活的关系和区别。

难点：如何从艺术美与形式美对美术作品分析进行赏析。本课还将涉及到大量抽象的概念．特别注意对概念的讲解，并在概念与作品之间建立联系，即注重通过作品来讲解概念，以使学生对美术作品艺术美和形式美的认识有形象的依据。

5、教学准备

教师准备：多媒体课件、美术教材

学生准备：美术教材、收集图片资料和笔和笔记本

6、教法与学法

现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，教学的一切活动都必须以强调学生的主体性、积极性为出发点，根据这一教学理念，为突出重点，突破难点，我采用了多媒体教学法，讲授法，展示法、问答法等常用的教学方法，并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力，自主学习能力。

7、教学过程

导入 。我首先展示两幅美术作品《小艾琳》、《欧米哀尔》。

结束后启发学生思考：

师：他们美吗？漂亮吗？作品《小艾琳》我们可以用漂亮和好看来形容，但是《欧米哀尔》可以用漂亮和好看来形容么？

生：不能。

出示课题：漂亮是美术欣赏的标准吗?——艺术美和形式美

师：那么鉴赏美术作品的标准是什么呢？美术作品是通过其艺术美和形式美展现出来的，那么我们这节课主要是通过作品来分析他的艺术美和形式美。

新课讲授。