人美2003课标版《第六课漂亮是美术鉴赏的标准吗--艺术美和形式美》精品优质课教案设计

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（二）内容结构

本课包括三大部分。

第一部分是通过法国雕塑家罗丹的作品《欧米艾尔》提出，美术作品的艺术美是艺术所特有的美，以改变一般人的“漂亮”或“好看”的审美观念，由此强调美术作品是由艺术家创造出的不同于现实生活的第二自然。

第二部分“什么是艺术美？它有哪些表现？”对艺术美及其表现作出说明。在了解艺术美之前必须了解“美术形象”这个概念。

第三部分“什么是形式美？如何理解和把握形式美？”是从潘天寿的作品《雄视》开始讲解什么是形式美的，指出美术作品的艺术美和形式美相互包含、渗透又彼此具有独立性。先解释了什么是“形式”？然后具体说明构成形式的三个主要方面：1、美术的语言元素（点、线、面、色）及其所形成的形态变化；2、语言手段（明暗、空间、透视、构图、肌理）及其所构成的审美意象；3、语言规则（变化与统一、对比与和谐、对称与均衡、比例与尺度、节奏与韵律等）及其所构成的审美关系。美术作品的形式美主要来自于此。

（三）教学重点与难点

本课的教学重点在于：美术作品的艺术美和形式美并不完全是现实的直接反映，也不等同于人们一般所说的“漂亮”或“好看”，而是由艺术家借助美术的特定语言、手段和法则创造出美术自身的美，而这种美又是多样的，即不同类型的美术作品由于艺术家所采用的语言、材料、手段等不同而产生的艺术美和形式美就大异其趣。

本课的教学难点在于：美术作品的艺术美和形式美既是具体的又是抽象的。也就是说，美术作品的艺术美和形式美可以通过知识的学习掌握，但在很大程度上又纯粹是一个个人的感觉问题。

二、教学手段：多媒体课件

教学方法：1、欣赏、启发、归纳相结合。2、小组合作讨论法。3、实践法。

三、教学设计

（一）欣赏导入：课件展示罗丹的雕塑作品《欧米艾尔》。请同学们谈谈对这件作品的看法。教师总结并讲解这件作品，导入课题：怎么欣赏美术作品的“美”？“漂亮”或“好看”是欣赏美术作品的标准吗？多媒体切入本课的标题：漂亮是美术鉴赏的标准吗？——艺术美和形式美。

（二）讲授新课

1、讲解什么是艺术美？它有哪些表现？

过程：①通过讲解“美术形象”的概念让学生理解“艺术美”。②课件展示董希文的《开国大典》与现实中的照片、课件展示法国画家席里柯的油画作品《艾普色姆的赛马》与现实中赛马摄影，让学生欣赏并分小组讨论，教师总结归纳，把两者进行对比，通过实例更好地理解“艺术美”。③引用潘天寿的话：生活是生活，艺术是艺术，不能也不必要完全一样。说明美术作品的艺术美和形式美并不完全是现实的直接反映，也不等同于人们一般所说的“漂亮”或“好看”，而是由艺术家借助美术的特定语言、手段和法则创造出美术自身的美。“艺术之所以美是经过加工的”。

2、讲解什么是形式美？如何理解和把握形式美？

过程：①课件展示潘天寿的国画作品《雄视》，引导学生欣赏这件作品画面所表现出来的一些形式感。并请学生讲出这件作品更多方面的美感。②更具体地讲述“形式美”及“形式美”的构成内容（三个方面：美术的语言元素、语言手段、语言规则）。③进一步地展示法国卢奥的油画作品《老国王》及吴冠中的中国画《春雪》，让学生更透彻地理解“形式美”，并能分析出作品中运用了哪些形式语言及法则。④展示希腊雕塑，讲解希腊人的黄金分割率是其中的一种“形式美”。⑤引用康定斯基的话：只有形式对心灵产生作用时，我们才能理解和欣赏一件作品；也只有通过形式，我们才能理解内容（精神、内在共鸣）并欣赏一件作品。引用马克思的话：人类只有通过不断的实践（包括审美实践），才能培养“一种能感受形式美的眼睛。通过名人名言说明美术作品的形式美是通过知识的积累才能感受到的，反之形式美对我们的心灵会产生影响。

3、请学生总结所学的两点知识：艺术美及形式美。

4、学生动手制作：用点线面请学生画出一幅心中所想的画，提醒学生运用形式美法则。

（三）在音乐声播放一些美术作品请学生欣赏，边欣赏边提示学生用“形式美”的一些法则去欣赏。最后结束本课学习。