《第十课人类生活得真实再现--外国古代绘画撷英》优质课教案下载

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课时：1课时

一、教材分析

本课通过介绍意大利文艺复兴鼎盛时期三杰（达·芬奇、米开朗基罗与拉斐尔）的作品，使学生初步了解文艺复兴时期美术作品的特点。使学生从文艺复兴三杰作品的欣赏层面提高到美术语言学习的层面，使学生更好的了解美术与人生、美术与情感、美术与政治、美术与历史等方面的关系，从而更深刻的理解美术的社会功能。

二、学生分析

学生对欧洲文艺复兴时期的绘画在前面学习中以接触过，对这些绘画非常感兴趣。学生虽然有自我学习的能力，但重点、难点还是把握不够准确，分析不透彻，仍需老师加以指导。学生有发言的愿望，但自信心不足，教师应该给学生表达意见的机会。

三、教学目标

1、学生从美术形式语言（色彩、线条、构图、明暗、肌理等）方面探索作品的特点。

2、学生能够从美术史的角度，从美术与社会文化的关系等方面研究作品的意义。

3、将文艺复兴时期的艺术的作品同文艺复兴前期的美术作品相比较，找出其不同之处。

四、教学重点、难点

重点：意大利文艺复兴三杰及其作品的欣赏。

难点：文艺复兴三杰作品的艺术特色及其所体现的人文精神。

五、教学方法

讲授法、启发式教学法

六、教学手段：多媒体课件

七、教学过程（如下表）

教师活动学生活动教学目标欣赏一组文艺复兴时期绘画作品：（看课件）

波提切利《春》，达芬奇《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》， 米开朗基罗《创世纪》，拉斐尔《草地上的圣母》《西斯廷圣母》

提问：这些绘画作品是哪个历史时期的？学生欣赏并回答：这些作品都是文艺复兴时期的。以提问方式进入课题，考察学生对文艺复兴绘画作品的熟悉程度。学生们回忆历史，文艺复兴运动产生在哪个时期？发源于哪个国家？它的核心是什么？

文艺复兴之所以产生于意大利有多方面原因。

首先，意大利最早出现资本主义萌芽，迫切要求摧毁教会的神学世界观。

其次，意大利较多的保留了希腊罗马的古典文化。

第三，人文主义是复兴的核心，宗旨是提倡重视人的价值，崇尚人性，要求把人从宗教束缚中解放出来，是资产阶级反中世纪神学世界观的思想武器。学生答：产生在14到17世纪，发源于意大利，核心是人文主义。考察学生对文艺复兴的了解程度。

教师简单评价文艺复兴运动的历史价值：

文艺复兴是一个空前伟大的时代，人们的创造力被充分唤醒，无数艺术大师的努力汇成一股洪流，它的影响我们至今还能感觉到。借用恩格斯的一段话，看课件，让同学朗诵一下。学生朗诵：