《单元1多组分的空气》新课标优质课教案设计

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过程与方法：

1、通过对“测定空气里氧气含量”实验的设计、操作、观察、分析，了解空气的组成；

2、通过对空气、氧气等几种物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。

情感、态度与价值观：

通过对“测定空气里氧气含量”实验的思考，养成良好的实验设计习惯和方法，培养对科学探究的热情。重点通过对“测定空气里氧气含量”实验的设计、操作、观察、分析，了解空气的组成难点引导学生确定实验方案、观察实验现象，初步学习分析实验现象的方法教学方法对话、实验、讨论仪器、用品水槽、塑料杯、纸巾等教师活动学生活动设计意图引导学生做吸气呼气的放松小练习。我们感受到了与我们生命息息相关的什么物质？

提问：大家对空气有哪些了解呢？

追问：既然空气是一种无色无味的气体，我们怎样知道它确实存在呢？

讲述：下面大家分组做一个实验：将一个底部塞了一团纸巾的塑料杯竖直地放入盛满水的水槽中，并且竖直取出，观察现象。

讲述：前面我们已经了解到，空气并不由是一种物质组成，它由氧气、二氧化碳、氮气等组成，这个结论是由谁研究出来的？他又是如何研究的呢？请大家带着问题阅读课本26页。

播放视频：《拉瓦锡测定空气组成》提问：我们能否在这节课重复这个实验。

追问：那我们这节课要测定空气中氧气的含量，应遵循哪几个原则来改进这个实验。

教师补充并小结：1.安全性、2.环保型、3.简便性、4.科学性。科学性即实验的原理并未改变。

展示图片：实验测定空气里氧气含量，介绍仪器名称，操作顺序，提示学生观察要点。

播放视频：《测定空气里氧气含量》

提问：这个实验有什么现象？

追问：为什么会出现这些现象呢？

教师补充完善学生的答案

提问：水为什么进入集气瓶总体积的五分之一，通过该实验，你能得出什么结论？

教师投影展示问题：

1、刚才的实验现象我们说看到了大量的白烟，能否把白烟换成白雾？为什么？

2、拉瓦锡通过实验得出氧气约占空气体积的1/5，而有时实验中进来的水会少于1/5，可能的原因是什么？

3、在本实验中，能用木炭代替红磷完成这个实验吗？

4、若剩余气体为氮气，本实验还能体现出氮气的什么性质呢?

教师补充完善学生的答案。

讲述：科学家根据实验测定出空气的成分按体积计大约是：氧气21%、氮气78%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质 0.03%；