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《单元1多组分的空气》优质课教案下载
本节课是在学习了该课时的基本课程后，在此基础上的拓展教学。学生已通过上节课的学习，了解了历史上著名的“拉瓦锡”实验测定方法及原理，并分组实际操作了“经典实验”红磷燃烧测空气中氧气含量，这对本节课的学习都奠定了基础。
（二）能力水平。
学生刚刚学习化学，知识储备量还不够，还不具备完善的化学科学探究能力，所以，在课前事先让学生回家查阅相关资料，组内交流讨论，针对“经典实验”红磷燃烧测空气中氧气含量的不足之处进行实验改进。课堂上通过教师引导慢慢的培养学生自主探究能力，及创新性思维。
（三）心理特点。
鉴于目前的学生处于善于发问，善于质疑的阶段，在教学中，通过教材实验与个人改进实验的对比，对学生的思维产生强烈冲击，引发求知欲望。
教学重点：测定空气中氧气含量的实验改进，利用生活中的物品来自主探究该实验。
教学难点：创新能力的培养，激发学生学习化学兴趣。
教学设计思路：
本节课以教材中“经典实验”的不足之处出发，进行拓展教学，利用实验改进探究教学模式，通过学生课前查阅资料，针对其不足之处学会对实验进行评价与改进，并通过不同的体积测量方式的探讨，组装从生活中寻找到材料来测定氧气含量，提升学生的综合学习能力。本节课以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导以学生探究为主的学习活动，鼓励学生敢于质疑，敢于创新，最终促进学生的终身可持续发展。
教学过程：
【视频引入】“水下动力摩托车”展示科技前沿的创新，引出本节课也是围绕“改进创新”出发的。
【温故而知新】通过该视频提出水下氧气含量少，而空气中氧气含量较高，简单回顾上节课的知识。
【学生活动】述说教材中 “经典实验”红磷燃烧测空气中氧气含量的不足之处。
【教师活动】正因为有这些不足之处，故对此从两个方面改进
【板书】 一、实验改进
1、“点燃”方式改进
2、药品改进
【课件展示】学生通过课前查阅资料等对点燃方式改进设计图：（学生查阅文献资料自己对实验创新有深刻的参与感，激发学生自主学习的能力，并从中获得成就感，真正做到以学生为主体的教学模式。）
请该组的设计者学生代表发言，向其他同学介绍用这种点燃方式与原来相比有哪些优点？
【学生活动】代表述说优点
【提出问题】请其他组同学分析其是否存在不足之处？（让学生学会客观的分析问题）
【学生活动】交流讨论分析问题，解决问题
【课件展示】老师查阅文献找到的不同的点燃方式：（展示多样化的点燃方式，刺激学生的思维，培养学生的创新精神。）
【课件展示】学生通过查阅资料等对药品改进设计图：
【学生活动】代表述说优点