《单元1化学变化是有条件的》新课标优质课教案设计

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1.掌握化学变化的基本特征和基本的反应类型。

2.了解物质发生化学变化时物质的转化和能量转化。理解化学变化是化学实现价值的主要途径，可以利用化学变化制造新物质和消除有害物质，实现不同形式能力的转化。

3.知道化学变化是有条件的，通过调控化学变化的反应条件、反应装置、反应物浓度，实现化学反应的功能和价值。

过程和方法：

1.通过实验现象的分析，工艺流程信息的提取，通过微观寻找证据，建立化学变化的认识角度。培养学生读取信息的能力，以及“证据推理和模型认知”的能力。

2.通过辩证认识化学变化的利与弊，学会辩证看待问题的方法。

情感态度与价值观：

1.通过能源形式的转变，以及实现能源利用的装置的认识，培养学生绿色化学的观念。

2.通过对化学变化可控和不可控的学习，初步培养学生变化观和守恒观。

【重点】化学变化的应用

【难点】通过控制化学变化的条件来调控化学变化，实现化学变化的功能和价值

【课时安排】1课时

【教学方法】创设情境法、问题讨论引导法

【教学过程】

教学环节

教师活动

学生可能的活动

设计意图

环节一

宏微结合丰富化学变化的角度

【活动】 物质变化无处不在，这几种是生活中常见的变化，请大家让这几种变化分别走进各自的变化城堡。

追问：分类的依据是什么？

[提问]如图是水发生变化的微观模拟题，从微观角度分析两种变化的本质区别是什么?

[小结] 判断依据：宏观上根据是否有新物质产生；微观上根据是否有新微粒产生

一个学生上台对几种变化进行分类，其他学生也观察并思考