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《书法》（2005年7月第1版）《第一课文化瑰宝艺苑奇葩--书法概述》精品教案优质课下载
教学内容分析
1．教学重点：通过课前学习，浅识 “书法”及其“文字涵义”、“美学涵义”和“哲学涵义”。
2．教学难点：让学生在“书法”及其“中文涵义”、“美学涵义”和“哲学涵义”里找到历史、文化与意象关联。
学习者特征分析
本次课为一节实验课，学习者为高二年级最优秀的一组学生，在专业课上表现最为稳定、突出。但据班主任兼语文老师介绍，即便是最优秀的学生，对中国文化及文字、文学涉猎太浅，甚至有的同学字写得不好。距离专业联考约半年，距离高考约一年，适逢老师最近书法学习略有心得，挑选一节专业课，从美学角度入手，为同学们打开文字的一扇门，从“练字”、“写字”，到书法的文化、哲学内涵，希望能点燃学生对书法的热情。
教学资源与工具：实物投影仪、PPT、示范工具等
实验目标
尝试以一种轻松的态度，从速写讲到书法，再从书法讲到文字、文化，带动学生观看文字的外表，观照文字的内涵。
教学过程
组织课堂，引入话题（速写&书法）线条
（大家课前已经看了老师给的资料，也写了老师给的字帖，感觉如何？有没有觉得速写跟书法有点像？）
我们目前用的文字是符号，但它最初的形态的确是一个图形或一幅画（木、本，臣、民）
继续讨论（书法和中文的关系）
故事一：北大校长念错字发文致歉
故事二：书法家写错字（皇后、后来，头发、发财）
故事三：文字改革（秦，篆书；新中国，简化字）
回归本位（书法和美术的关系）
梁启超说书法
瀛洲小学六年级书法作品
（当年如果你们也和他们一样练字，现在已经到了什么境界？当然我知道有不少的同学是练过的。）楷书，规矩之内找变化（欧、颜、柳、赵），写字的姿势要端正，“端正写字，方正做人”，练字过程中增益自己
广州美术学院研究生毕业展
（将来你们也有可能成为研究生）如果是美院书法专业，除了写好看的字还要写出文章的内涵，这是中文系还是美术系的事情？
除了写出内涵，还有作者的情绪（兰亭序，肚痛帖）
书法是你的面貌——“字如其人”
以字取人（书法与考试）