《书法》（2005年7月第1版）《第五课宽博朴厚开张雍容--隶书书写指导》优质课教案设计

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高一的学生注意具有一定的稳定性，记忆以有意记忆为主，能注意在理解的基础上记忆。初步完成从具体思维到抽象思维为主的过渡。思维具有一定的独立性，充满了青春的热情，对未来生活有美好的憧憬。自我意识增强，希望别人了解、理解和尊重自己，自我评价也比初中充实和客观，重视同伴之间的友谊，渴望生活在一个温暖与和谐的集体中，迫切需要参加不同类型的集体活动来展示自己的“才华”。美术课程的书画展示、评价为学生们提供了好的“机会”。

教学方式及手段：

讲解法、提问法、引导法、交流法、示范法、展示法、举例法、评价法、表演法等。

教学重点及分析：

了解“家”字的由来；

了解并记忆“家”字的结体方法；

学会书写隶书《曹全碑》中的 “家”字。

教学难点及分析：

1、用隶书《曹全碑》及其他隶书碑体中的“家”字进行作品创作。

2、参与展示评价作品。

教学目标知识与技能

掌握“家”字的书写要领，学会书写“家”字。用“家”字写成一幅团扇形式的书法作品。

过程与方法

书写“家”字时注意字的笔画的变化和占格布局；当“点”与“横”相连时，左右成对称的态势。竖点为点的浓缩。笔画里有“撇”、“捺”、“竖勾”的字要“上紧下放”；左边四个笔画在一个倾斜角度上。长捺的收笔处于整个字的最低位置。

情感、态度和价值观

探究“家”字本源，感受我国历史与文化的承传与悠久，体会隶书字迹娟秀清丽，结体扁平匀称，舒展超逸，风致翩翩，笔画正行，长短兼备。同学们通过临写原贴，继承和发展中国的书法艺术。通过作品创作，体现“学以致用”的原则，让学生体会到书法这门古老的艺术在我们现代生活中的独特艺术魅力。问题框架

教学流程图

板书设计导入：提问

新授：

1、结构分析：

2、字的写法：

3、书写练习：

4、作品创作

5、展示评价

6、拓展延伸