《书法》（2005年7月第1版）《第九课清丽流便洒脱自然--行书书写指导》精品优质课教案设计

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【学情分析】

作为当代的高中生，了解和认识中国书法，初步掌握有关书法的一些知识和理论，初步认识书法史上的重要书迹、书法家和书法现象，可以加深对中国民族文化传统的认识和理解；同时通过欣赏和临习碑帖名迹，熟悉并能使用书写工具，能够提高广大中学生和青少年的书法欣赏能力，实用书写能力和书法创作能力，进而提高他们的综合文化和艺术素养。

高一学段的学生自我意识和独立意识显著发展，他们思维敏捷、活跃，学习较为主动，对自然、科学、艺术和社会等一切感兴趣的事物已进入探索阶段：对于相对较难的书写动作也有了一定的控制能力，和自我反省，自我纠错的能力。通过前面篆书，隶书、楷书的学习与书写发现学生基本上能够完成课程任务，并且时有不错的表现。但书法的学习毕竟不是朝夕之功，通过有限的课堂教学在学生心中植下艺术的种子，静待他们慢慢生根发芽、茁壮成长。

本课以对手札的深入学习带动对行书的认识和学习，并设计了写信札的课后作业，与实践应用产生联系，以激起学生学习兴趣和持之以恒的学习耐力。

【教学目标】

知识与技能：了解信札以及信札的基本格式，学会行书基本点画、结字和谋篇布局的方法，培养学生鉴赏书法艺术的基本能力。

过程与方法：通过欣赏、尝试、临摹和模拟创作等方式引导学生学会鉴赏和基本书写技巧。

情感态度价值观：创设情境，感受古人的文雅风流，欣赏书法艺术所体现出的美，从而建立对传统文化的喜爱和认同，进而继承和发扬。

【教学重点与难点】

教学重点：通过王羲之手札作品的学习，使学生掌握从点画、结字、章法三个方面欣赏创作行书作品是本课的教学重点。

教学难点：由于书法的学习是长期持久性的行为，如何在有限的课堂时间，让学生体验并尽量多的掌握基本的书写方法和技巧是本课的教学难点。

【教学准备】

教学课件（视频、图片），教师示范作品，笔、墨、纸（毛边纸，信笺纸）。

【教学过程】

导入

1、出示ppt课件，回忆上节课内容，直接提问手札是什么？

2、带着问题观看电视剧《甄嬛传》片段，使学生对手扎形成基本认识。

3、重新提问手札是什么？剧中手札作品写的如何？

【设计意图】贴近生活，激发兴趣，直切主题。

二、教学新授

(一)、手札的定义

手札是书信的别称，又称为信札、书札、尺牍等。广义的手札还包括文稿、诗稿等小幅书法作品手迹。古人很多书法作品都是以手札的形式流传下来的，后人称之为“帖。”

（二）、欣赏名家手札作品

1、 徐悲鸿致林子白先生信札

这封信札是典型的名人书信，包含邮寄信皮儿，教师朗读信札内容，重点强调抬头和落款。