《1.4物质性质的探究》优质课教案下载

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情感态度与价值观目标：

培养学生实事求是的科学精神。教学重点如何探究物质的性质，科学探究的主要步骤。教学难点逐步提高学生对探究活动的认识和参与程度。教学策略 本节采用情景教学、师生合作探究、教师演示、分组讨论、多媒体辅助教学等教学方法。实验材料药品：铜片、铜丝

仪器：若干试管、一支酒精灯、一盒火柴、一块抹布教学过程教师活动学生活动一、情景引入

展示实物：、一支酒精灯

提问：请说说酒精的颜色、气味、熔点、沸点、密度、挥发性、能否燃烧。或者说说通过哪些方法能得出这些答案？

二、新课讲授

物质的性质

提问：物质的性质可分为那些两类？

学生阅读课本P20一二自然段。找出化学性质、物理性质怎样才能表现出来。

师生讨论：

1、物理性质：不通过化学变化，要通过直接观察或用物理方法去测定就能表现出来的性质叫物理性质。

2、物质常见的物理性质有那些？

答：颜色、状态、气味、熔沸点、硬度、密度溶解性等。

3、化学性质：只有通过化学变化才能表现出来的性质叫化学性质。化学性质要通过化学实验的观察、分析、归纳来确定。人们在长期的实验中总结经验，逐步形成了科学探究的一般方法。如，控制变量法。

4、物质常见的化学性质有那些?

答：可燃性、稳定性、氧化性、还原性、酸性、碱性等。

（二）科学探究的过程

过渡：人类对于金属铜的使用历史悠久，今天让我们以铜为例试着用科学探究的方法来重新认识——铜有哪些性质。（向学生每人分发一条铜片）

探究：铜有哪些性质？（预设答案）

一方面：铜的物理性质：通常情况，铜是红色固体，有金属光泽，能导电，能导热，能拉成丝，能压成薄片。通过物理方法的测量还可以知道铜的熔点、硬度、密度等。

另一方面：铜的化学性质：铜会生锈，生成绿色的铜锈。

进一步探讨：前面我们学习了镁条在空气中的燃烧。知道了镁具有可燃性。那么，铜能燃烧吗？

猜想1：铜能燃烧，会生成新物质。

猜想2：铜不能能燃烧。

追问：谁的猜想正确呢？点燃铜片或铜丝试一试自然就会有答案。