科粤2011课标版《2.1空气的成分》精品优质课教案设计

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通过查阅文献、网上搜索等方法，收集有关空气中各成分的信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。

情感态度和价值观：

1．体验化学探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦。

2．在学习活动中增强团结、协作的合作意识。

3．认识网络资源在学习中的作用。教学重点1．对人体吸入的空气和呼出的气体进行探究。

2．明确表述探究所得的结论。教学难点1．收集呼出气体的操作。

2．培养学生对现象的观察、记录和描述能力。教材分析本节内容位于刚开始化学学习的第一单元，其目的在于激发学生对化学学习的兴趣。在对蜡烛燃烧简单的实验探究中，初步学会了对实验现象进行观察与描述之后，紧接着提出“人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究问题，第一次去尝试获取知识的重要方式——进行科学探究。通过对比实验，加强学生对现象的描述、分析、科学的表述探究所得结论的能力，从中体验科学探究的过程和方法。因此学好本节内容，为以后树立良好的学习方法，开了个好头。学生分析学生对吸入的空气和呼出的气体缺少感性认识；学生会用电脑也喜欢上网，但多用于网上游戏、聊天等，不能很好地利用网络来学习。

教法、学法教师通过展示多媒体素材创设教学情景，制作网络课件引导学生自主学习，设置学生任务来驱动教学目标的实现。学生采用自主性学习、协作性学习、探究性学习相结合的学习方法。教学准备教师：收集多媒体素材，制作多媒体课件。

仪器：（教师）集气瓶、水槽、玻璃片、饮料管、石灰水、滴管、小木条、盛满氧气的集气瓶、盛满二氧化碳的集气；（学生）自备饮料管。

3．学生：自主分成小组，通过网络了解空气、氧气、二氧化碳的相关信息。

教 学 内 容、方 法、过 程一、导入新课（2分钟）

◆教师设疑

◆勾起同学们了解的欲望

二、检查学生通过网络了解的相关信息（2分钟）

◆学生交流收集内容，比一比谁更会利用网络来学习

三、设计实验

（5分钟）

◆教师引导学生注意因果间的关系

◆学生参与思考

四、通过网络视频加深印象（5分钟）

◆教师提醒收集气体的操作注意

◆学生与网络互动并交流

◆与学生互动问答

五、指导学生实验（20分钟）

◆教师巡堂指导