《2.1空气的成分》集体备课教案设计

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【教学理念】 本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。

【教学流程】 引入课题→探究1：证明空气的存在→探究2：探讨空气成分→探究3：测定空气中氧气的含量→4，分析总结空气的主要成分。

【教法探讨】首先通过提问“空塑料瓶中是否有真实的物质”形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。指导学生了解本节课的学习目标，以期达到以下目的：

①培养学生的自学能力；

②通过科学家实事求是的科学态度和严谨的作风，培养学生的科学探究精神；

③初步了解空气的主要成分；

对于教材上的实验（如图），教师要进行实验演示：

在实验过程中，教师要适时地向学生提问，设置悬念让学生思考、做出假设或得出结论。如：①实验过程中可观察到有哪些现象？②为什么打开止水夹后烧杯中的水就会进入广口瓶中？③进入到广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶中哪种气体的体积？④通过该实验，可以得出什么结论？⑤完成该实验有哪些注意事项？⑥实验过程的误差分析等等。

对于问题⑥的误差分析，教师可以引导学生自主分析，得出产生误差可能有以下原因：

①装置气密性不好；②红磷不足，没有把氧气耗尽；③没有等到集气瓶冷却就打开止水夹；④导气管的体积被忽略不计了，同时教师进一步引导学生：还有一个主要误差是来自于燃烧方式本身。因空气里的氧气在耗尽前燃烧就会停止。关于燃烧停止后剩余气体里有无残余氧气（这一点有的学生也想得到）；剩余混合气体里氧气比例小到什么程度时燃烧就会停止，这一点可作为研究性学习课题，留待课后安排学生作进一步探究。

二、学案

第二章 空气、物质的构成

姓名：——————————

2.1 空气的成分

一、学习目标

1、能通过实验，知道空气成分测定的原理和步骤；

2、通过课本知识学习，知道空气的主要成分。

【自主学习】

空气实实在在的存在，你能否举出空气存在的例子呢？

1、空饮料瓶垂直在盛满水的水盆中向下压

现象：

2、空饮料瓶在盛满水的水盆中侧立

现象：

【演示实验】空气中氧气含量的测定（课本P30图2-1）。