《2.3构成物质的微粒（Ⅱ）——原子和离子》公开课教案下载

《2.3构成物质的微粒（Ⅱ）——原子和离子》公开课教案优质课下载

教学过程

学生先独立思考完成两个题,思考明确自己的做题思路,若不能独立解决也可小组内讨论解决.

由学生讲解说明自己的解题思路,不足之处由教师或其他学生补充更正,教师适时点拨.在此过程中以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，使学生积极动手动脑积极思考，体现学生的主体地位。

集中纠正问题，归纳解题思路。

再回到习题中，检验学习成果。加深思路和理解。重新完善和构建已有的知识体系，为自己已建的知识树添枝加叶，从而再完善和归纳此类问题的解决方案，加深印象。

例1：关于离子共存问题，在学生独立思考和小组讨论后，学生已经对此类问题有了初步解决方案，然后有学生汇报自己的解题思路，教师了解学生的掌握情况，适时引导和补充，然后师生共同归纳如下：

初中阶段需掌握（1）有色离子有：Cu2+蓝色、Fe3+黄色、Fe2+浅绿色、MnO4-紫红色。

（2）不能共存的离子H+（OH-、CO32-、H CO3-）

OH-（H+、NH4+、 Cu2+、Fe3+ 、Fe2+、AI3+、Mg2+）

Ba2+（CO32-、SO42-）

CO32-（Ca2+、Ba2+、Mg2+）

SO42-（Ba2+、Ag+）

Cl-（Ag+）

例2、图像问题

结合例题使学生们明确解决图像问题，应从以下几个方面着手：

（1）明确图像横坐标和纵坐标表示的意义；

（2）注意图像的关键点，特别是起点；

例如向氢氧化钠中滴加盐酸至恰好中和，PH值随加入盐酸质量的变化图像问题中，首先注意起点为加入盐酸为0g，即溶液为氢氧化钠是的PH值，此时为碱性溶液，PH >7，故起点必须在位于纵轴7的上边。此外，还应注意关键点——终点，“至恰好中和”因此PH =7时，盐酸加入量为某一固定值，所以题中的图像横轴无限延伸是错误的。

（3）注意分析图像的趋势，即图像值应如何变化，变大？变小?或不变？比如：稀释一定浓度的硫酸，PH随加入水量的变化图，酸被稀释酸性减弱，PH值增大，但无论如何稀释都是酸性溶液，故PH<7，无限接近7但不能等于7。

（4）注意分析最大值。例：等质量的多种金属与酸反应，产生气体的质量问题，需通过计算分析，比较产生气体的最大值。

（5）图像的斜率。斜率反应的是金属的金属活动性强弱，金属活动性越强，斜率越大。

教学反思

通过本节的教学，同学们在处理离子共存和图像问题时，有了很大的进步，做到了有法可依、有章可循，不再茫然无措。

在教学的过程中，我力求充分发挥学生的能动性，使学生积极思考，主动表达，从而锻炼学生的思考能力和表达能力。尽管在教学的过程中我严格要求自己这样做，但由于时间原因，有时还是在等待后进学生回答问题时耐心不足，希望在今后的教学中改进。

PAGE ﹨ MERGEFORMAT 1