《2.4辨别物质的元素组成》集体备课教案设计

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3.运用元素概念区分单质、化合物和氧化物，学习分类方法。

过程与方法：

通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号。

情感态度与价值观：

进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识。

课题分析

本课题包括元素和物质的分类两部分。前面课程学生已经知晓元素是组成物质的基本成分，需要结合原子结构知识，从微观结构的角度对元素进行比较确定的概念定义，将物质的宏观元素组成与微观粒子构成的认识有机统一起来。

教学准备

系列生活物品，教学课件，学生导学单，随堂检测题

教学过程

一、创设情景，展示课题，明确目标：

【展示实物】提供生活中的系列用品（食品、饮料和矿泉水等）。

【教师导语】成分表里的“钠”、“钾”、“钙”分别指的是什么？应该是分子、原子、元素中哪种呢？

【学生回答】这些指的都是元素。

【投影课题】2.4辨别物质的元素组成

【展示目标】学生齐读。

（设计意图：化学是生活泛化的自然科学，学习化学要注重化学联系生活，积极与我们的生活、学习紧密联系，将我们生活中的各种用品包括食品、日常用品等，运用化学的观点认识。)

二、广泛联系生活实际，加强理解元素的概念、符号及意义：

【导学认知】独立完成导学单填空部分，然后小组讨论不确定部分。

【问题探究】那么什么叫做元素？

【教师演板】书写几种常见物质的化学式：O2、CO2、H2O。

【共同分析】三种物质分子里都含有氧原子，虽然它们的性质各不相同，从上次所学的“原子结构知识”中知道：这些氧原子的核电荷数都是8，即核内都含有8个质子，于是将这些氧原子统称为氧元素。

【学生1】我们把核电荷数为1的所有的氢原子统称为氢元素。

【学生2】把核电荷数为6的所有的碳原子统称为碳元素。

【定义概念】元素就是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。