科粤2011课标版《3.2制取氧气》集体备课教案设计

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析义务教育化学课程标准（2011年版）指出义务教育段的化学教育，要激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本观念。应体现基础性，要给学生提供未来发展所需要的最基础的化学知识和技能。

新课标课程目标的要求中指出认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的初步应用；初步学习应用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图标和化学语言表述有关的信息；初步学习应用比较、分类、归纳和概括等方法对获取的信息进行加工。初步建立科学的物质观、科学的社会观；初步培养勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。

新课标课程内容中关于氧气的标准为：知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。能结合实例说明氧气的主要性质与用途。初步学习氧气的实验室制取方法。了解自然界中的氧循环。同时，新课标课程内容中关于发展科学探究能力的标准为：能从日常现象或化学学习中，独立地或经过启发发现一些有探究价值的问题。能主动地或在他人的启发下对问题可能的答案作出猜想或假设。具有依据已有的知识和经验对猜想或假设作初步论证的意识。能在教师指导下或通过小组讨论，根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案。具有控制实验条件的意识。能独立地或与他人合作进行实验操作。能在实验操作中注意观察和思考相结合。能独立地或与他人合作对观察和测量的结果进行记录，并运用图表等形式加以表述。能在教师的指导下或通过讨论，对所获得的事实与证据进行归纳，得出合理的结论。能在教师的指导下或通过讨论，对探究学习活动进行反思，发现自己和他人的长处与不足，并提出改进的具体建议。能用口头、书面等方式表述探究过程和结果，并能与他人进行交流和讨论。教

材

分

析本节内容是科粤版九年级化学上册《3.2制取氧气》课题中的第一课时，在上一节《3.1氧气的性质与用途》中学生已经学习了氧气的物理性质、化学性质及其用途。这对本节课内容的学习起到很大的铺垫与促进作用。本节内容涉及实验室制取氧气的三个反应的文字表达式以及分解反应的概念、过氧化氢制氧气的反应原理以及催化剂与催化作用的内容。之前学过的化学反应基本类型之一的化合反应对于本节课的分解反应的学习起到了启示的作用，而上一节中氧气的化学性质——助燃性也是本节检验是否产生氧气的基础。而对于过氧化氢分解制取氧气的原理以及催化剂的概念学生基本没有接触，所以本节课应将此项内容定位为教学的重点。氧气的性质与制取是初中化学教学的重点内容之一，学生不仅要掌握相关的化学反应原理，还要会进行准确的实验操作，并能进行简单的实验方案设计、解答相关的科学实验探究题目。尤其是本节课中关于催化剂的概念、特征的探究注重探究思路与方法，可以说通过本节课对于催化剂的概念、特征的探究进一步开启了学生进行化学实验探究的大门。学

情

分

析（一）知识基础

学生经过一个多月的化学课学习，已掌握基本的实验观察方法、具备一定的实验现象分析能力，已经学过的氧气的物理性质、化学性质与用途是本节课学习制取氧气的认知基础，已经掌握的化合反应的概念是本节归纳总结分解反应的知识基础。

（二）能力基础

初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。学生通过第一章的学习已基本掌握了简单的实验探究过程，对如何通过分析实验现象得出正确结论有一定的认识。也具备了初步的观察、分析、归纳能力。本班级学生思维较活跃，在教师引导下能动脑思考；有较强的合作意识，愿意和同学进行交流。

（三）思维障碍

学生通过化学实验现象或化学方程式寻找规律的能力还比较薄弱，因此，教学中应注重学习方法的引导。对于本节内容所学习的催化剂的探究本来就是初中阶段学生难理解、有困惑的问题，这也是本节课要解决的难点所在。教

学

目

标1.通过归纳分析认识分解反应的概念。

2.通过阅读课本【观察活动】进行实验，了解实验室用过氧化氢制取氧气的反应原理。

3.通过【观察活动】实验探究认识催化剂和催化作用。

4.通过本节课的探究活动培养学生对问题可能的答案作出猜想或假设的能力、依据已有的知识和经验对猜想或假设作初步论证的意识、能在实验操作中注意观察和思考相结合、能独立地或与他人合作对观察和测量的结果进行记录、能在教师的指导下或通过讨论，对所获得的事实与证据进行归纳，得出合理的结论的能力。教学

重点1.实验室用过氧化氢制取氧气的反应原理。

2.催化剂的概念及催化作用。教学

难点理解催化剂的概念及催化作用。教

学

策