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《4.2水的组成》新课标教案优质课下载
2、过程和方法：
（1）通过观察实验，培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力；
（2）培养学生的观察探究能力。
3、情感态度价值观：
（1）通过电解水的实验，培养实事求是的科学态度；
（2）在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维；
（3）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。
二、教学流程：
创设问题情境→实验探究→验证实验→讲解总结
教学重、难点：
1、教学重点：电解水的实验和根据实验现象确定水的元素组成。
2、教学难点：用分子、原子的知识解释电解水的过程，即从宏观理解转向微观分析。
四、教学方法：讨论法、演示法、观察法
五、教具准备：直流电源、水电解器、电解用水、火柴、香、酒精灯
六、教学程序：
教师活动学生活动活动的意图创设问题情境
提出疑问，提出你对水了解多少？想深入了解水的组成吗？让学生总结出水的物理性质。
讨论总结引起学生的兴趣，激发他们的求知欲。产生悬念，增强求知欲。2、实验探究
引入水的组成的发展史，演示电解水的实验，实验完毕后，在学生回答的基础上，归纳实验现象。
提出质疑：两电极分别产生的是什么气体？体积比是多少？如何验证？
倾听
看书
观察
叙述实验现象
猜想讨论