《4.2水的组成》优质课教案下载

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【学情分析】

学生对于饮用水的来源有一定的认识，对于目前水质和水污染事件有一定的了解，知道一些净化水的方法。因为本课题跟生活联系紧密，所以课堂氛围会很活跃，可以结合这点优势，让学生在观察、讨论、解决问题中，对水的净化与纯化有进一步的认识。

【教学目标】

1．通过实验探究了解静置沉淀、吸附沉淀、过滤等常用的净化水的方法，了解自来水的净化原理；

2．通过学生熟悉的生活中的例子了解纯水与天然水的区别；

3．了解纯净水的组成以及水纯化的方法；

4．体会化学知识在生活生产中的重要性，培养学生学习化学的兴趣；

5．感受化学对改善个人生活、促进社会发展的积极作用。

【教学重点和难点】

教学重点：1、天然水的净化方法与纯化方法；

?2、天然水与纯水（蒸馏水）的鉴别

教学难点：自制净水器净水原理与自来水的生产过程。

【教学策略】

本课题首先从纯水与天然水的对比中，使学生认识到天然水浑浊的原因，并体会到天然水不能直接饮用。紧接着以解决丹尼尔．笛福的著作《鲁滨逊漂流记》中主人翁鲁滨逊的饮水问题为主线，提出如何净化水，引起学生的兴趣，提出自己所了解到的净水方法。适时引导，让学生认识简单的净水方法——静置沉淀、吸附沉淀、以及过滤。并激发学生就地取材，设计家庭自制净水器。通过自制净水器净水实验的演示，以及自来水生产过程的介绍，是学生对水的净化有比较深刻的体会。同时，通过天然水与纯净水的比较实验切入，介绍水的纯化。通过整堂课的学习，使学生能够对水资源的利用与再利用有所体会。

【教学准备】

实验用品：天然水、蒸馏水、明矾、自制净水器、烧杯、玻璃棒、酒精灯、铁架台

【教学过程】

教学阶段教师活动学生活动设计意图导入新课问：同学们在现实生活中都接触、认识哪些种类的水资源？通过观察比较，明确天然水中有杂质，不纯净，不可直接饮用。从实际生活入手，引导学生认识天然水与纯水的区别，为后面水的净化埋下伏笔。设置问题鲁滨逊如何从荒岛上获取饮用水?讨论思考激发学生对水的净化的兴趣展示展示一杯浑浊的天然水学生讨论分析该天然水中的成分，并思考如何处理达到饮用标准引发学生思考净水方法实验探究归纳学生所述的净水方法，并介绍静置沉淀，并演示通过观察实验，体会静置沉淀法的优缺点，并设法除去悬浮在水中的杂质引起学生的思考，并进一步学习吸附沉淀实验探究往上述实验获得上层液体中加入明矾，搅拌，静置观察实验现象从实验入手，可以帮助学生对明矾净水的认识，了解第二种净水方法——吸附沉淀。问题设置问：如何将水中的沉淀物较好的除去呢？（豆浆机的原理）思考讨论交流让学生从生活实际中体会分析过滤的原理展示实验室过滤装置图片思考如何制作家庭自制净水器，将上述沉淀于上层液体分离？通过上述三种净水方法的介绍，交流讨论，解决问题实验探究自制净水器净水学生代表演示实验让学生从动手实验，观察实验中，进一步体会净化方法?分析自制净水器每部分材料的作用学生讨论交流活性炭的吸附作用在生活中的应用通过分析，使学生更好的分辨明矾和活性炭的异同点问题的

解决鲁滨逊自制净水器好，获得相对干净的水，能否饮用？回答：不行，含大量的细菌，需煮沸除菌。激发学生的兴趣，并训练其分析解决问题的能力。知识讲述通过播放视频，以及展示自来水厂净水过程示意图，简单介绍自来水净化的流程。观看视频，分析流程图结合生活实际，了解生活常识。问题设置通过净化得到的水是纯水吗？讨论思考如何鉴别食盐水与纯水引导学生思考水的纯化问题实验探究演示食盐水与纯水的加热蒸发鉴别观察实验，思考水的纯化引导学生学习水的纯化展示介绍实验室蒸发装置，整流装置

?体会蒸发与蒸馏得到纯净水的过程体会水的纯化问题设置人们日常生活，和纯水好？还是加热煮沸后的自来水好？学生讨论让学生体会现实生活根据需要对谁进行净化和纯化总结总结本课的知识内容讨论总结?拓展提升提出:如何从粗盐中提纯出较纯净的盐？思考讨论，提出方案检测学生对水的净化方法的综合运用【板书设计】

§4.2.1水的净化与纯化

1、静置沉淀法：简单除去水中沉淀。

2、吸附沉淀法：除去水中悬浮物及沉淀

3、过滤法：较好除去水中不溶杂质。

4、蒸馏法：较好除去水中可溶杂质