《4.2水的组成》精品优质课教案设计

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教学重点：通过实验探究认识质量守恒定律

教学难点：质量守恒定律含义的理解和应用

前置学习（设计实验方案）

【科学探究】：

1.提出问题：生日蜡烛燃烧后质量变小了？镁条燃烧后通过测量发现，生成物质量比镁条质量大；根据这些现象，化学反应前后总质量是否改变？

2.猜想假设：参加反应各物质质量总和 （大于、等于或小于）生成各物质质量总和

3.设计实验方案：

（1）实验药品：氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、稀盐酸、碳酸钠粉末

实验仪器：锥形瓶、双孔胶塞（带有气球和滴管）、小烧杯2个、小试管4支、托盘天平、砝码、镊子、药匙、废液缸、吸水纸

（2）温馨提醒：

硫酸铜+氢氧化钠 →氢氧化铜+硫酸钠

碳酸钠+盐酸→二氧化碳+水+氯化钠

引入新课

[材料导入] 本人发明了一种直接将水（H2O）变成汽油（含C、H、O元素）的技术，经济收入惊人，现将技术转让，请有识之士加盟。同学们，假如你是老板，你是否会加盟呢？请谈一谈你的想法？

PPT展示材料导入；

师：同学们，你是否会加盟？该则广告是真是假？要辨别它的真伪需要我们学习本节课的知识。首先我们回顾一下在昨晚前置性学习中解决了哪些问题？

生：一学生上台展示自己的前置性学习单，简要表述。

三、新课学习

第一部分：质量守恒定律涵义的理解及应用

师：马上我们将根据同学们设计的实验方案进行实验，在实验结束后，请同学们按要求完成导学案“讨论交流1 ”的问题.现在开始实验。老师全面巡视，适当参与或指导某些小组的操作，收集展评素材。

【探究互学】化学反应前后总质量是否改变？

根据前置学习中自主设计的实验方案，小组合作完成实验一、二、三，并做好实验记录。

PPT上出示合作要求：

第一步：组长分工，每2人一组实验；1人操作，1人记录；

第二步：组内分享交流自己的实验；