九年级上册《4.2水的组成》优质课教案下载

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(3)通过本节学习，使学生进一步理解分子、原子等概念及相互关系，并可进一步理解化学变化的实质。

【过程与方法】

(1)通过实验观察、实验探究等方法获取信息，学会用分析归纳、推理判断等方法处理信息。培养学生观察、分析和解决问题的探究能力。

(2)运用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的实验，激发学生学习的积极性和主动性。

(3)通过交流讨论、回答问题，用文字、语言表述观察结果、结论，提高合作交流能力和语言表达能力。

【情感态度与价值观】

(1)学习从微观的视角分析化学变化，建立宏观与微观相联系的思维方式。

(2)通过观看数字故事，树立合作意识以及勤于思考、严谨求实的科学态度。

二、教学重难点

【重点】电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素。

【难点】用分子、原子的知识解释电解水，即从宏观现象转向微观分析,认识化学反应的微观实质。

三、教学过程

环节一：图片导入，提高兴趣

这些美丽的风景可以让人心旷神怡，在这三幅图片中都含有相同的一种物质，它是什么？水。

习主席也说过，“绿水青山就是金山银山”，说明水非常重要。水有什么性质？水是由什么元素组成的？这一节课我们来学习108页的《4.2：水的组成》。

环节二：自学课文，善于总结

阅读课本108页第一、二段，总结出水的物理性质。

环节三：历史回顾，寻找探究方法

以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过数字故事“科学家对水的元素组成的探究”得出古代科学家采用的探究方法是由反应物的组成推断出生成物的组成的方法。 现在我们要探究水的组成，应该采用什么方法呢？

方法要跟古代科学家采用的探究方法相反，即由生成物的组成推断出反应物的组成的方法：通过水的电解，鉴定水的电解产物，进而推断出水的组成。

环节四：看实验填报告，提高动手能力

先让学生先阅读课本108页实验4－6有关内容，再让学生带着问题观看【多媒体-视频】展示“电解水实验”。

学生边观看实验、边观察现象。根据实验描述实验现象，填写下面实验报告：

通电后可以发现，两个电极的表面都有 ▁ 放出。

电解后，连接电源负极刻度管内的气体体积 ▁ （填大或小），连接电源正极刻度管内的气体体积 ▁（填大或小），它们的比例约为 ▁ 。