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科粤2011课标版《5.3二氧化碳的性质和制法》教案优质课下载
二、活动与探究建议
二氧化碳的性质实验。
三、课时安排
第1课时：二氧化碳的性质
知识与技能方面：
1、掌握二氧化碳的性质
2、探究二氧化碳是否与水发生反应
3、实验室检验二氧化碳的方法
四、教材分析
二氧化碳是学生继水之后比较系统地研究的第二种化合物。其性质是初中化学核心知识之一。本节教材总体难度不大，许多知识学生都比较熟悉，也比较感兴趣，是培养学生实验探究的最佳素材。上好此节课对学生学习元素化合物知识，增强实验探究能力都有深远的影响。
教学重点难点
二氧化碳的化学性质
五、学法、教法
1、学情分析：二氧化碳是学生熟悉的物质，但学生还不能系统的了解二氧化碳在自然界所起的众多重要作用，所以本节课要引导学生在更高、更深的层次上系统的认识二氧化碳。
2、教法的选择
在教学设计中不仅要注重了学科知识的获取，更要注重学生参与获取知识的过程。 在教学中多次采用学生讨论交流、实验探究、多媒体演示等多样化形式让学生积极、主动地参与教学过程。培养学生分析问题能力、科学思维方法、表达和概括的能力；培养学生交流意识与协作精神；培养学生发散性思维能力和创新精神。
六、教学实施
第一课时 二氧化碳的性质
（一）创设情境，导入新课
从一幅图画，屠狗洞开始，主人和狗进入一个深洞，一段时间后，主人出来了，而狗死了。由此引入新课。
（二）二氧化碳的性质
（1）展示一瓶新制的二氧化碳气体，让学生分别从颜色、气味、状态三方面进行观察。培养学生观察并能准确描述实验现象能力。
（2）探究二氧化碳的密度、是否具有可燃性：演示向燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倒入二氧化碳气体实验，让学生观察现象、分析原因、得出结论。引导学生了解二氧化碳是否支持燃烧，从而得出二氧化碳的性质：二氧化碳不支持燃烧，也不燃烧。
（3）探究二氧化碳的水溶性：通过让学生自己动手实验（向预先准备好的盛满二氧化碳的塑料瓶内倾倒少量水，迅速盖好后，振荡）观察现象，分析原因、得出结论。培养学生的实验能力，调动学生学习兴趣，从实验中得到二氧化碳溶于水。引导学生分析为什么我们打开汽水瓶盖会有气体产生，气体是什么？
（4）探究二氧化碳能否与水发生了化学反应：学生分组实验：从探究水溶性的塑料瓶内取出少量的液体放入试管中加入紫色石蕊试液。观察：能使紫色石蕊试液变红。引导学生猜想：是什么物质使紫色石蕊变红呢？学生（猜想）：①是CO2？②是H2O？③是CO2和H2O反应生成的新物质？目的是创设问题情景，引导学生经历“提出问题，进行猜想，设计方案，实验探究，获得结论，解释交流”这一探究过程，从而培养学生科学探究的意识和形成科学探究的方法。此时，绝大部分的并加热紫花观察到红花变紫色，说明碳酸不稳定，易分解，H2CO3==H2O+CO2↑。培养实验操作、实验观察能力以及书写化学方程式能力。