九年级上册《5.3二氧化碳的性质和制法》集体备课教案设计

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三、 教学设计思路

从学生已有的生活经验出发，用生活中的材料创设问题情景，整堂课围绕一瓶汽水展开探究，充分调动学生学习的积极性。激发兴趣，调动思维。引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。培养学生的分析问题，解决问题和总结规律的能力，同时，把课堂的演示实验改为学生实验，让学生在亲自动手的过程中完成探究的过程，　了解科学探究的一般方法。培养了学生透过现象挖掘本质的能力，从而树立科学的探究观和世界观。

四、教学目标

(一)、知识与技能

1、掌握二氧化碳的有关性质。

2、了解二氧化碳的有关用途。

(二)、过程与方法

通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，体会到获得知识的过程，学会科学探究的方法。通过相互交流、探究式的学习方式，产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。

(三)、情感态度与价值观

1、通过开展探究活动，养成科学的态度。

2、了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。养成有社会责任感。

五、重点和难点

重点：二氧化碳的化学性质

难点：二氧化碳与水的反应

六、教学过程设计

　　　　教师活动　　　　　　学生活动　　　设计意图创设情景，激情引入

有一种物质，农民伯伯说它是植物的粮食；消防官兵赞美它是灭火的先锋；建筑师称它是粉刷匠；而环境学家却指责它是导致温室效应的罪魁祸首。请同学们谜底是什么？由此引入新课。

展示一瓶“雪碧”

问学生曾经学过怎么证明二氧化碳气体？

学生基本上都能回答出是二氧化碳气体。

学生相互讨论， 一位学生上台向瓶内倒入澄清的石灰水，发现澄清的石灰水变浑浊，说明瓶内确实有二氧化碳。

1、用学生生活中接触到的物品来引入新课有助于吸引学生的注意力，把学生的思维调动起来。

2、通过趣味实验，进一步开发学生的大脑。让学生思考如何“取”气体，充分把学生的味口调起来，有助于激发其探究实验的热情。

3、根据学生已有的生活经验来引入新课，符合学生的心理认知过程，让其顺乎自然地进入到新课的状态中。

二、探究二氧化碳的颜色、气味、状态。每个学生认真观察，并用适当的方法闻一闻，作好记录，准备回答。培养学生观察、基本实验操作能力。三、探究二氧化碳的密度。