人美2003课标版《第二课火与土的艺术--陶艺成型工艺》新课标优质课教案设计

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二、学情分析

我任教的是高一年级的学生。根据普通高中美术教学大纲要求，实践新课改理念，合理设计课堂，重在体现学科特色。陶艺学习能充分培养学生的动手能力和创造能力，开阔思维空间，施展才能。在制作陶艺作品的过程中，需要花费大量的时间和精力进行思考和创作，有时一个小部件也可能要反复地雕琢多次才能完成，虽然过程有些烦琐，但学生面对成功后的喜悦却总是让他们一次次地沉迷其中，既锻炼学生的意志力，又培养了他们的耐心。

三、教学目标 1.认知目标：了解陶瓷艺术基础知识，欣赏陶艺作品，了解陶艺的工具、材料，掌握多种陶艺成型的基本技法。

2.能力目标：从了解“泥性”开始，逐渐掌握手捏成型、泥条盘筑成型、泥板成型及拉坯成型四种基本方法。

3.情感目标：学生体验陶艺创作带来的愉悦与自信，感受中国陶瓷艺术的博大精深，增强爱国热情，更好地传承中华传统艺术。

四、教学重点和难点教学重点：理解现代陶艺作品中艺术家阐述的概念，探究分析作品中运用的方法与技巧。教学难点：掌握制陶工艺的基本技法，并采取综合运用手法，熟练使用专用工具完成陶艺创作。了解泥土特性，掌控作品形成时机和成型后的处理。五、教学策略以英文单词“China”入手，激发学生兴趣，引导学生来了解陶艺的概念、目的和意义，以及陶艺泥料的特殊性，通过视频、图片以及老师现场示范介绍陶艺的工艺流程以及其特点。六、课前准备美术课件?? 视频资料 图片资料

七、教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1、课程导入（讲授约7分钟）（1）以英文单词“China”为课程导入，解释该单词代表中国的名词原由，引出本节课学习内容，板书课题《火与土的艺术——陶艺成型工艺》（以学生熟悉单词入手，激发学生的兴趣）简要介绍“陶艺”一词的基本含义

学生观看

初步认识，激发学生学习兴趣。

?（2）?提出问题：

陶艺与我们生活有什么联系？（我们日常用到的餐具基本都是陶艺做成的，除此用来美化生活的花瓶，灯饰啊都是陶艺作品）学生思考问题，展开讨论。

集体回答、个别回答

抛出问题，深入探究，引导启发学生发现美的能力。

?小结：通过学习，感受陶瓷为人们物质生活带来的便利及精神生活带来的乐趣。近百年来，现代科学在陶瓷领域中的应用，大大加快了陶瓷艺术的发展。现代陶艺多样性的表现手段和变幻多样的烧造技术，赋予现代陶艺作品的外观、质地、色彩、肌理千变万化，更加富有艺术魅力。

教师讲授

学生听讲，理解。

?让学生了解艺术对表现陶艺作品的作用。

2、新授课

（约10分钟）（1）表格展示陶与瓷的区别：

（分别从陶瓷的原料，烧制温度，质地，是否上釉几方面阐述两者之间的区别）

教师讲授

学生听讲、理解、发言

表格直观对比，使学生对基本知识有个深刻的理解

（2）展示一套精美的陶瓷茶具图片，提问：这套漂亮的茶具是如何诞生的？请一位同学说说制作流程。点评学生回答内容，展示制作流程图。（这套茶具一般要经过六个工序， = 1 \ GB3 ① ，先用拉坯机拉坯成型； = 2 \ GB3 ② ，成型后再对成型的陶器表面进行托修坯刀，使其表面光滑或作出相应的纹样； = 3 \ GB3 ③ ，进行自然晾干； = 4 \ GB3 ④ ，绘制图案； = 5 \ GB3 ⑤ ，把茶具放进窑里进行烧制； = 6 \ GB3 ⑥ ，成品。

学生讨论、归纳、举手发言