《工艺》（2007年2月第1版）《第十二课给废旧金属以生命--金属工艺小制作》优质课教案下载

《工艺》（2007年2月第1版）《第十二课给废旧金属以生命--金属工艺小制作》优质课教案下载

4、具有创新意识、运用创造性思维整合废旧材料，用美术的方法予以呈现一个完整的作品。课程摘要该案例旨在结合美术课标理念，提升废旧物品利用价值。通过图像识读、美术表现 、审美判断、创意实践、文化理解等几方面了解装置艺术性、金属雕塑独特性，让废旧材料得以再创造体现美术教育价值。创新教学方法，层层递进，设置梯度讲解装置艺术知识，环环相扣言传身教，用艺术作品、教师作品、学生作品培养学生创作激情、感受当代艺术文化的责任，最终组合作品进行分享从而达到高效、实效课堂，增强环保意识。

案例中用典型的金属雕塑文化塑造典型的创造课堂，把学生树立成为具有美术的核心素养的人，一个理解美、欣赏美、创造美、传承美、有担当、会生活的典型人。关键词金属废旧材料、再创造、装置艺术、生命重生、当代艺术、环保教材分析认识和理解教材；

1、识别教材内容：本课选自人民美术出版社 普通高中课程标准实验教科书《工艺》模块第十二课《给废旧金属以生命----金属工艺小制作》，以鉴赏、实践为主，以阐述装置艺术的发展、介绍画家杜尚、毕加索、达利等艺术理念，学会用不同的手法对艺术再创造、认知制作过程为主的知识创造性课程。

2、知识技能的要点和知识点：金属雕塑的概念，制作形式的种类概念、传统雕塑与当代艺术的区别、艺术再创造在生活中的地位及价值，以及用金属的零件材料创作雕塑的过程步骤，使艺术成为一种生活方式。

3、教材编写的思路与内容逻辑：在工艺模块中，金属工艺制作是较为现代重要内容，联系前后的其他工艺制作，编者应该是让学生从专业的角度来更深入的理解专业性金工制作，从小装置的技巧、材料、制作甚至精致到最后的呈现方式，这是不仅停留在传统的陶艺、木工、纸工艺及扎染而是培养一种工艺制作的专业态度，。

4、教材在知识体系中的地位和作用。工艺制作，此技术是一直伴随着人们生活态度和审美价值发展的。传统工艺制作主要以陶、纸、木、染为主，而金属工艺较为新颖。其二，金属工艺在生活日常用品中的常见性和再创造性也是其他工艺无法模仿的。第三，是区别于其他工艺制作局限性，更多利用现成品再创造的，体会间接性制作的装置艺术特性。

二、确定教学目标。

1、图像识读：通过课程中的图像识读辨别金属工艺的形式特征，分析不同金属材料的风格特性，理解线材装饰、立体装置蕴含的金工小制作的特性。

2、美术表现（生命的重生），观察、学习运用金属零件现成品和雕塑整合，制作成有一定思想文化内涵的美术作品。

3、审美判断。依据形式美法则中造型、技法、质感处理、艺术家史论观念研究，特别是金属雕塑作品的审美从理论角度进行判断，认识当代金属艺术的韵味以及如何正确审视装置雕塑的审美进行培养。

4、创意实践：这是本课的亮点，也是重点之一——生命重生。本课的工艺制作有实践部分，分为四组同学。一组：（分析、重组）大零件组（自行车零件 ）；二组：（分析、再创造）小零件组：旧金属零件；三组：（尊重潜意识，借助材料表达思想）金属线材造型组；四组：(回归生活，学以致用）生活小部件造型 。

5、文化理解。理解现成品艺术的艺术文化内容，理解雕塑文化及动、静结合的雕塑构成，理解生命再生文化，用教师的资源让孩子在课堂中了解金属装置的既视感，近距离的亲身体验装置艺术文化，通过杜尚等艺术家的赏析深入的再次了解金属的艺术性。这是实效的环保艺术课程，尊重艺术形式多样性的实体课程。

三、确定教学重点和难点。

重点：金属雕塑的种类及制作过程形成的艺术特色

难点：如何在课堂上把一个错综复杂的装置体系让学生有一个真实性认知并通过创作体会工艺制作乐趣。学情分析学生原有知识、生活经验、现有认知能力、情感、身心特征的分析，高二孩子的动手和创造能力、行为能力、思维模式、文化架构足以驾驭一种新艺术的产生，只需要教师教授制作方法。通过对金工小制作图像识读、金属零件的美术表现及学会审美判断而达到最终目标：如何大胆创意实践，用艺术整合并环保生活，让作品充满文化价值，做一个艺术创造的责任人。教育者，立德树人，树有修养、有责任、有当代意识、有创造性的中国文明人。教学设计

渲染氛围

核心素养：

图像识读

创意表达

文化价值

知识点：

达达主义观念

立体主义观念

超现实主义观念

我们的应该学习的组合观念。