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《第一课方寸之间意味无穷--篆刻概述》集体备课教案优质课下载
教具准备:多媒体课件、导读学案。
教学过程:
（一）视频导入，通过欣赏篆刻刻印过程视频，激发学生对篆刻的兴趣。
（二）角色扮演。
根据老师准备的导读资料结合课本，分组了解如下知识并推荐一名“老师”讲给全班同学:
1,什么是篆刻？
2，篆刻的发展历史？
3，篆刻在历史上有哪些名称，它们有怎样的审美特点？
4，篆刻在历史上有哪些用途？
（三）师生合作探究:
根据推荐老师的讲述，老师再通过多媒体课件图片展示，共同对四个问题进行总结归纳和优化。
（四）审美区分:秦印汉印的不同。
学生讨论并自由发言：略
师总结：秦代树立了印章制度，玺天子专用，印章风格秀雅、笔画细而有力；汉代印章风格大气朴实、方正规整。这种审美特征一直延续至今，符合中华民族博大的审美情怀。
（五）篆刻美的感受：思考古代作品中有许多印章，它们是一个人的吗？有什么作用（实用性和艺术性）？
生：略
（六)课堂小结：师生一起回顾本课知识。
（七）知识抢答：1，印学的形成可以追溯到宋代书法四家中的——？
A苏轼 B 黄庭坚 C米芾 D蔡襄 2，“圆朱文”是对——的印文特点的称谓？
A吴仓硕 B赵孟頫 C王冕 3，——建立起了印章制度；——印章彰显出方正、质朴、平和、博大的整体风貌，梳理了后世篆刻艺术的最高典范，造就了年年来中国人对印章的审美感知力。
A秦代 B汉代 C唐代 D宋代， 4，下面两张作品，朱文印是——？白文印是——？
课堂延展及课后作业： 古代印章与今日常见印章的区别
教学反思：本课设计已能基本呈现本课知识点，也能达到基本的教学要求。但是通过课堂实践我发现本课还是有很多不足：1，课前学生准备不足，主要原因是我没有强调；
课堂气氛不是太活跃，证明我课堂互动环节设计部够激发学生的参与欲望。
课堂语言组织还有待精炼等等。在以后的教学过程中，我将努力改进。