《篆刻》（2004年7月第1版）《第五课形态风神见诸刀笔--刀法是完成篆刻的手段》新课标优质课教案设计

《篆刻》（2004年7月第1版）《第五课形态风神见诸刀笔--刀法是完成篆刻的手段》新课标教案优质课下载

与

学

情

分析内容分析1、《第五课 形态风神 见诸刀笔——刀法是完成篆刻的手段》一课是普通高中美术鉴赏 模块教学 第五课，引领学生进入篆刻的刀法知识学习阶段，帮助学生应用相应的技法，并从艺术观察到实践的过程。体现了高中美术鉴赏课的专业性、层次性和选择性。

2、核心问题是解决篆刻刀法的实践内容。也是篆刻实践活动的核心技法。从美术的本质上分析和运用刀法，让学生打破传统的、感性的认识，进而进入创作的阶段，也拓展了鉴赏的宽度和深度，又起到了承上启下的作用。学习重点篆刻鉴赏发展演变及刀法的运用创作学习难点如何理运用刀法，体会运刀的方向、角度并运用到创作中。学情分析（一）学生可能遇到的困难

?高一的学生的理解分析能力参差不齐，对篆刻也是第一次接触和实践，运用鉴赏篆刻知识来评价创作作品。理解上可能存在困难。课堂上学生思想活跃程度不了解，固有审美意识比较难改变，学生思想跳跃性强不容易把控。所以本课给学生设计了很多探究的问题，去让学生自主探究学习的同时还要发挥老师的引领作用。

（二）解决方案

本课应从美术鉴赏的专业角度带领学生改变传统的观念，找到运用刀法的方法，形成正确的执刀方式。按照认识规律，循序渐进，让学生感受美术作品在审美中的本质性，深刻性和有效性，引导学生进行必要的讨论，加强学生互助，重视学生主体地位。学习目标1、知识目标:通过本课的学习，让学生了解什么是篆刻刀法以及掌握刀法的几种形式。

2、过程与方法目标：通过作品赏析，让学生学会运用形式美的相关知识和自己的经验描述分析篆刻的艺术美，运用实践。

3、情感、态度和价值观目标：通过本课的学习让学生体验与感受篆刻的刀法，同时激发学生的创作欲望，促进学生审美观的发展。学生课前需要做的准备工作1、预习《第五课 形态风神 见诸刀笔——刀法是完成篆刻的手段》的内容。

2、工具材料准备齐全。

3、调查收集本课的资料。学习策略1、学习模式：讨论、欣赏评述、学生实践等。

2、学习方法：小组合作 自主探究与实践。

新课讲授：

刀法包含两个方面：执刀和运刀。运刀主要有冲刀和切刀这两种方法。

1. 执刀法：

①.冲刀时的执刀法：一般以拇指和食指夹住刀柄的下端，中指在刀柄下面抵住，无名指和小指紧贴在中指下面，起辅助的作用。刀杆横卧于掌骨之上，方式很像拿钢笔的样子。

②.切刀时的执刀法：切刀时，常以拇指和食指夹住刀柄的上端，中指往里钩，无名指往外抵，小指紧贴在无名指下面，起辅助的作用。刀杆竖起，方式类似用五字执笔法执毛笔。

?

冲刀时的执刀法?? ? ??切刀时的执刀法

当然执刀也没有固定的方法，只要刻起来方便，达到满意的效果就行。但上述两种方法经过了许多人的实践，所以就值得向同学们推荐。

2. 运刀法：

①.冲刀：运用冲刀刻印时，刀杆先起后偃。一开始刀杆与印面保持30°左右的交角，刀刃向内倾斜，而以外刀角锲入印面，这叫“侧入法”。刀角入石后，刀刃与印面约成20°交角。刀角沿着渡好的印稿奋力冲进，手与腕密切配合，用力要均匀，行动宜果断。这是冲刀的关键动作，需要反复练习。

?

②.切刀：运用切刀刻印，刀杆先偃后起。一开始刀杆与印面保持40°左右的交角，先将刀角以正锋锲入，而后用力将刀把挺起，使刀刃全部入石，这叫“正入法”。刻刀一偃一起连续动作，就切出笔画来了。