《6.2金属的化学性质》新课标优质课教案设计

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4、培养学生动手能力，观察和描述实验现象的能力。

过程与方法

1、通过实验培养学生观察与分析、合作与交流的能力，掌握用实验研究物质及其变化的科学方法。

2、学会从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法，然后进行知识的运用，更好地提高提取知识运用知识的能力。

情感态度与价值观

1、通过实验让学生体验化学美，能主动与人交流、讨论，清晰地表达自己的观点。

2、通过对实验现象的观察与描述，培养学生严谨的科学态度。

3、提高的同学们的参与度，让学生亲身体验到了成功的喜悦，使学习兴趣增强，为以后的可持续性学习埋下了种子。?三、教学策略本节课紧紧围绕实验，分为三环节：

一、老师演示实验：金属锌与稀盐酸反应，并验证产物之一为氢气，为后面的学生的探究实验做好知识的铺垫并归纳置换反应的特点。

二、学生分组实验：通过镁、锌、铁、铜等四种不同金属分别与稀盐酸反应现象，得出四种金属活动性强弱的顺序。

三、学生利用以上得到的顺序，探究金属与盐溶液反应的可能性。

其中，老师做好演示实验是完成本课题教学目标的关键，同时引导学生认真有序观察、记录、对比实验是突破难点的重要一环；学生的障碍点是观察实验准确描述现象，写出化学反应的化学方程式。四、教学重点及难点教学重点

通过实验培养学生观察与分析、合作与交流的能力，掌握用实验研究物质及其变化的科学方法。

1、老师的演示实验是关键的铺垫。

2、学生的探究实验是重中之重。

教学难点

?体验从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法，对结论的运用是难中之难。五、教学过程教师活动学生活动设计意图?【环节一】

教师演示金属锌与稀盐酸反应并验证产物氢气的实验。

板书：

一、Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑(置换反应)

过渡：金属锌能与稀盐酸或稀硫酸一类的稀酸发生置换反应生成氢气和金属化合物（以下称“盐”）溶液，那么其他金属与稀酸反应是否也有类似的情况呢？

【环节二】

为解决这个问题，我们接下来进行实验探究。

板书：

二、金属活动性顺序