科粤2011课标版《6.2金属的化学性质》优质课教案下载

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⑶判断金属跟混合盐溶液反应的次序。

⑷能设计实验比较不同金属的活动性。

2、过程与方法目标

通过对金属活动性的探究、判断与应用，来培养学生综合运用知识的能力和对学习过程的反思能力。

3、情感态度价值观目标

⑴培养学生主动探索，勇于发现，善于合作交流的能力。

⑵培养学生严谨求实的科学态度和创新精神。

〖教学重、难点〗：

教学重点：探究和认识金属活动性顺序。

教学难点：利用金属活动性顺序表来解决日常生活中的一些实际问题。

〖教学方法〗：例题讲解 习题分析

〖教学过程〗：

教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动教学设计意图及能力培养知识回顾[课件展示]

金属活动性顺序

一、有关金属活动性顺序的内容：

在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强。

在金属活动性顺序里，排在氢前面的金属能置换出酸里的氢，排在氢后面的金属不能置换出酸里的氢。金属的位置越靠前，与酸反应越剧烈。

【注意】

①酸一般指稀硫酸、盐酸等不具有强氧化性的酸。浓硫酸、硝酸因其具有强氧化性与金属反应生成水而不是氢气。

②铁与酸发生置换反应时，生成亚铁化合物。

在金属活动顺序里,位于前面的金属能把位于后面的金属从它的化合物溶液中置换出来。

【注意】

①钾、钙、钠除外（因为钾、钙、钠三种金属非常活泼，与水能发生化学反应，因此这三种金属不能将位于它们后面的金属从其化合物溶液中置换出来）。

②铁与金属化合物溶液发生置换反应，生成亚铁化合物。

主要应用：