科粤2011课标版《7.3溶液浓稀的表示》优质课教案设计

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（一）知识与技能

1．初步学会配制一定溶质质量分数的溶液（操作步骤、天平的使用、量筒的读数、玻璃棒的用途、错误原因分析）。（理解）

2．巩固溶液溶质质量分数的计算（溶液的稀释）。（理解）

（二）过程与方法

　　1．通过溶液稀释的有关溶质质量分数的计算，培养学生分析问题和解决问题的能力。

　 2．通过解题过程中分析与讨论以及配制一定溶质质量分数溶液的活动，培养学生主动与他人交流和讨论，清楚表达自己观点的能力。

（三）情感态度与价值观

　　1．通过溶液稀释的有关溶质质量分数的计算和配制一定溶质质量分数溶液的活动发展学生勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。

　　2．通过有关计算，使学生继续感受化学与生活和生产实际的密切关系。

三、教学设计思路

重点：溶液稀释的有关溶质质量分数的计算；配制一定溶质质量分数的溶液

难点：溶液稀释的有关溶质质量分数的计算

关键：溶质质量分数的有关算式和溶液稀释前后“溶质质量不变”的原理

　　本课时主要学习有关溶液稀释的溶质质量分数计算和配制一定溶质质量分数溶液。本课时的计算和实验都属于技能性内容，因此教学更要突出学生的活动和作用，加强对学生进行方法、技能等的训练。

教学基本思路：直接导入新课 → 进行溶液稀释的有关溶质质量分数的计算，总结此类计算的思路和方法 → 配制一定溶质质量分数溶液活动 → 小结 → 练习。

四、教学过程：

　　1．教师利用生活中常见溶液的浓度大小，用“这一节我们继续学习有关溶质质量分数的计算”的导语直接导入新课，明确学习课节“溶液浓稀的表示（第二课时）”。学生通过集体朗读，学习本节课的学习目标。

2.学生学习第一环节：溶液的配制（活动与探究）

　　问题：配制50克质量分数为10%的氯化钠溶液

学生自学课本P207-208页内容，回答、交流、掌握溶液配制步骤。

播放微课：托盘天平的使用

教师演示量筒和滴管的使用、溶解环节玻璃棒的用途、装瓶操作、溶液中溶质溶剂的质量。

学生小组合作配制溶液。

学生练习（错误原因分析）。

3.学生学习第二环节：溶液稀释的计算