九年级下册《8.4常见的盐》精品优质课教案设计

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学会运用物质鉴别的一般思路，解决不同题型的物质鉴别。

过程与方法

1．体验观察、分析、形成问题解决方案的思维过程。

2．通过对问题分类分析、归纳解答方法，发现物质鉴别的本质、原则，培养“化繁为简”解决问题的思维方法。

情感、态度与价值观

1．通过对厨房中物质的鉴别，激活学生关注身边的化学知识，运用化学知识解决身边的化学问题的兴趣和意识。

2．通过对近三年中考题的分析，培养学生学会从题目分析考点的考查方式，获得解决问题的有效方法，让学生学会用分类、归纳的思想看待问题、解决问题。

【教学重、难点】

教学重点

物质鉴别题型的分类处理、物质鉴别的一般思路的总结。

教学难点

物质鉴别的一般思路的总结。

【教学方法】

情境激趣法；分类教学法；问题解决教学法。

【教学内容分析】

本专题的命题点在中考中属于高频考点，综合性较强，着重考查：1.学生对常见的初中化学物质性质及相互反应的熟练掌握和应用；2.学生设计实验，通过实验现象合理判断出结论的能力。中考对该命题点的命题方式较为灵活多变，解答方法多样，容易让学生被不同题型和繁杂的方法迷惑，而忽略了物质鉴别的本质，在考试中容易失分。

【教学设计思路】

本节课的设计打破以往复习课“知识点→例题→解题方法→练习反馈”循环的模式，尝试让学生一次性接触不同类型的考题，旨在让学生经历近年来该命题点的中考题，主动归纳出命题的方式、设问的类型、鉴别依据和鉴别方法，从而发现物质鉴别的本质、原则，把解题的焦点从不同题型的不同解法总结，转移到抓住解决问题的本质和关键，化繁为简，尝试从命题者的角度思考命题点，寻找解决问题的有效对策。

【教学主要过程】

教学环节教师活动学生活动设计意图1．情境激趣热身活动：

厨房里现有4瓶标签脱落的无色液体，它们分别是下列5种物质中的1种：（1）蒸馏水 （2）饱和的浓食盐水（3）白醋 （4）酒精 （5）硫酸铜溶液。

请您调用有关化学知识和经验，为这4瓶液体分别贴上标签，使之“名实相符”！

追问：何谓物质的鉴别？进入情境，采用不同方法对四瓶液体进行鉴别。

结合对物质鉴别的思考过程，尝试主动总结出物质鉴别的定义——根据各物质的特性，通过实验来区别一组物质分别是什么物质的过程。

在真实的情境中，引导学生积极投入，主动参与，能动思考，生成问题。2．初步小结方法结合解决情境问题的过程，引导学生小结物质鉴别的依据和方法。