《第一课人类用智慧设计世界——设计与生活》优质课教案设计

《第一课人类用智慧设计世界——设计与生活》教案优质课下载

3、情感、态度、价值观：在课程中，引导学生了解设计的有关知识的同时，引发学生思考，古今中国设计与中西设计的发展趋势 ，引发学生反思，在认同中国独特设计文化的同时，提高民族认同感，以及进行中国设计再现辉煌的深度思考。

二、教学重难点

1、教学重点：通过学习，在对设计的四个基本特征与发展趋势有所了解和认识的基础上，着重认识创新发展对设计的重要性，因为设计追求的就是在人类不断变化的需求过程中，创造出新的更加合理的解决方案来，这也是设计不断发展的生命所在。?

2、教学难点：难点在于设计创新决不仅仅表现为突发奇想，再好的设计创意也需要通过结构、形式、材料和工艺技术等众多因素最终加以实现，需要脚踏实地的科学态度和严密的思维逻辑，需要对设计的众多因素加以了解与综合，而学生往往缺少这方面的学习和训练，因此要选择一两个实例组织分析，引导他们认识到这一点，为以后的课程打下一个良好的基础。?

三、 教学过程：

（一）导入：

1、具有BUG的设计！

2、展示图片——引导学生反思“智慧的设计要不要？”

（二）新课讲授：

1、知识框架

一、设计的定义 二、设计的发展 三、设计的分类 四、设计的本质

2、设计的发展

（1）教师问题“设计是从什么时候开始的？”

（2）设计从人类创造工具的时候就已经开始。 陶器、狩猎、农耕、建屋、造船等设计是人类社会走向文明

（3）设计近现代的三个重要发展阶段：

设计的发展分为三个阶段：

1）、以1919年德国包豪斯设计学院的成立为标志，以人为主而不是为产品。

2）、40—60年代，以功能主义为核心出现大量精心设计、功能使用又能大量批量生产的物美价廉的产品。

——实用性功能和审美性功能

3)、70年代至今，追求更多装饰化和人性化的设计

（4）70年代发明的手机，通过四十年的不断设计改进，手机发生从大哥大从智能手机的转变，是发挥了人什么特有的能力呢？——创新性、创造力；

（5）印度的手机品牌前五有四个是中国品牌，找标志，理解标志设计。区分分类；

3、设计的分类；——了解标志设计及其分类

（1）.按基本形态进行分类；

1、平面设计： 2、立体设计： 3、空间设计：