《第六课精美的外衣——包装设计》精品优质课教案设计

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服装配色的规律是高等教育出版社《服装设计》第三章第四节的内容。由于服装的色彩是服装诸要素中最直接、最直观的因素，因此色彩搭配的规律是服装设计中最基础的知识点，而另一方面色彩搭配在实际生活中应用广泛，与生活密切相关。由此可见，本章内容对于学生学习服装设计起着较为关键的作用。

在对教材的处理上，将教材中有关对比色搭配中的三个概念进行了重组，把原来的色彩弱对比、中对比与强对比三个概念替换成近似色的搭配、两原色的搭配和互补色的搭配。这样一来，使原本对学生来说比较模糊、难以区分的概念，变得更加清晰，使学生比较容易掌握。

【学情分析】教学对象：高二年级学生

职高的学生外向好动不专注、上课注意力不易集中；理论基础较差，对理论知识的内容不感兴趣；语言表达能力弱、长期以来一直是受批评的一族、缺乏自信。但是他们的实际动手能力较强，喜欢直观的事物；对学习技能具有强烈的欲望，对参与活动、实践操作有较高的积极性和主动性。同时二年级学生已掌握了色彩的基础知识，在生活中对服装的配色有一定的操作能力。考虑到这些原因，将本堂课的重点放在实践操作，意在引导学生通过动手带动动脑，通过实践操作理解理论知识。

【教学方法】项目教学法。

项目教学法是将需要解决的问题或需要完成的任务交给学生，在教师的指导下，师生一起按照实际工作的完整程序进行项目决策（分小组、列项目）、信息收集、项目实施、成果展示、评估总结的过程。其设计思想是从尊重学生的差异性和独特性出发，充分体现让学生“在活动中学习”。其次，项目教学法相对于传统的“演示+讲解”的计算机教学方法更能唤起学生学习动机，激发学生的热情与兴趣。项目教学法总的实施流程为：确定项目主题─信息准备─项目决策─项目实施─成果展示─答辩、报告─评价总结。

【学法指导】1、资料查找法 2、小组合作法 3、比较分析法

【设计理念】

本节课是对当前职业教育课堂教学一种新的尝试，是专业理论知识在实践中的具体应用。由于在教学的实践过程中，每次课后的书面配色练习作业达不到预先的要求，学生没有真正地掌握；为解决这一问题，同时结合学生的实际情况，所以我把它改成一节实践操作课。我想这样更符合了职高学生的心理特点。在整个过程中，始终贯穿“以学生为本”的现代教育思想，从课前到课中直到课后，都充分体现让学生“在活动中学习”的教育思想。学生是自身生活 、学习、发展的主体，在教学过程中教师始终是学生学习的组织者、指导者和促进者。让学生在活动中长见识，在活动中长知识，在活动中育能力。教师为每个学生提供了展示自我的平台，每位学生都能体会成功的喜悦。同时，结合多种形式的活动和交流，培养学生的互助合作精神，通过相关知识和信息的获得，增强学生的社会责任感。课前我已把学生分成6组，完成了项目方案书的制定、信息与资料的收集、项目实施等基本的环节，这节课是在整个活动的过程中开始和结束的，始终围绕着项目进行。

【教学目标】根据教材的分析和学生实际情况，确立了如下课堂教学目标：

知识目标：

了解服饰配色法类型。

掌握服饰配色法特点。

技能目标：

通过项目信息收集，培养学生收集资料、整理资料的能力；

通过项目决策，培养学生自我学习的能力和决策能力；

通过项目实施，培养学生的合作能力和自主学习能力；

通过成果展示，培养学生的语言组织和表达能力；

情感目标：

培养学生的团结互助的精神和合作意识；

培养学生欣赏美的能力；

激发学生的学习热情和兴趣；

培养学生的创新意识。

【教学重点】１、掌握服饰配色方法。

【教学难点】1、服饰配色方法在实际生活中的应用。