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《第二课小图形大品牌——标志设计》最新教案优质课下载
美术
学段
高中
年级
高一及（1+3）
教材
出版社：人民教育出版社
1.指导思想与理论依据
美术新课程标准要求“发展学生的感知能力和形象思维能力”、“形成学生的创新精神和技术意识”，注重学生美术核心素养的提升。强调美术教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验基础之上。生活离不开设计，因此，依据据建构主义和皮亚杰学习理论，学生是进行各种学习和创造活动的主体。标志设计是一种创造性的活动，学生在欣赏和设计标志的同时，自己动手尝试设计标志，美化校园和生活。经过设计，提高了学生的审美情感和设计水平，使学生更加关注生活中丰富多彩的标志设计。
2.教学背景分析
1. 学习内容分析:
本课教学内容选取自人教版人高中美术教材-（设计）小图形 大品牌--标志设计。学习内容是标志的创意设计知识，属设计应用领域。学生在小学和初中阶段就对标志设计的基本概念如：种类、功能等，已有初步的了解。所以在高中教学的知识传授中，应进一步拓宽知识的深度与广度。本课内容，主要是带领学生学习标志创意的方法技巧，启发学生的创意思维并通过学习让学生初步掌握标志创意及创意过程，并能够画出设计草图。
2.学情分析：
标志是学生所耳熟能详的一种艺术形式。学生具备美术相关基础，但不具备平面设计的专业知识。高中学生在美术的表现力方面，已出现比较大的差异，一部分思维活跃表现力较强，另外一部分则较封闭，需引导、拓宽学生发散思维能力。另，学生创意图形的设计与整体表现能力有待提升。
3.教学目标(含重、难点)
标志对于学生来说，并不陌生。通过上述教材和学情分析，教学目标制定如下，本课结束时，学生能够：
1. 知识与能力：
1) 理解创意在标志设计中的重要作用。
2) 掌握标志创意的基本原则并能以此指导自己的创意活动或作为评价依据。
3) 掌握基本的创意方法，并能够在“北实某社团”标志设计中有所体现，并能根
据创意设计标志草图。
2. 过程和方法：
1）兴趣导入，视频间接展示主题
2）新授环节，通过视觉游戏和经典标志欣赏，让学生回忆学过的标志相关知识并明确相关概念，通过典型案例赏析，明确标志的基本特征，直观展示创意方法和过程。分析标志创意中包含的深层文化内涵。
3）操作及评价：通过小组合作完成操作性任务，根据所给评价标准进行评价。