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《第二课小图形大品牌——标志设计》教案优质课下载
设计思路
本课围绕启发学生的创意思维展开教学活动。结合学生的心理特点和知识基础，以理论联系实例、思维启发与技能训练结合的形式，通过三个创意实践活动由最初集体创作的同学之间互相影响、启发的共性思维向独立想象思维再向独创个性思维转变。以观察、探索、欣赏、体验、讨论、表现、思考和评价等教学形式，引导学生摆脱习惯思维的束缚，以创造性思维捕捉事物的新亮点，最终构建起符合社会发展所必不可少的构想能力和表现手法。
教学目标
【知识目标】：了解图形定义；
【能力目标】：利用简笔画创作图形；
【情感目标】：培养学生的创作思维和动手能力；
教学重点： 如何从习惯性思维中解脱出来，引导、启发学生的创意性构想能力。
教学难点： 让学生掌握图形构想的方法，大胆想象创造，动手实践，把构想表现出来。
教学方法：学导式讨论法、快速表现法、探究体验法、实例赏析法。
教学过程
用提问的方式导入课题
问：文字是很强大的，但是文字也有尴尬的时候：我们内急的时候要去哪里？（厕所）
得出认识“男”“女”以及“man”“women”，但是到了法国看到的是“femelle”“ male ”，顿时就蒙了。这时文字就显得特别尴尬，不知道去哪好了。有没有比文字更简单易懂，一目了然的东西呢？——图形
列举多个图形，让学生感受图形带给我们的便利，从而导入课题——图形创意！
创意实践练习：
给出一些简单的图形，用这些图形创造出什么新的图形出来呢？
图形的概念：
图形：来自英文“graphic”，词意为由绘、写、刻、印等手段产生的图画记号，是说明性的图画形象。它是有别于词语、文字、语言的视觉形式，可以通过各种手段进行大量复制，是传播信息的视觉形式.
（图片展示图形的类型）
图形的起源
走进设计师的思维（分析案例）：
A、中国银行logo B、香港logo C、北京奥运logo
小结：设计师设计的图形都是通过图形+文字（图形），创做出新的图形！
思维分析：小学数学=》逻辑思维=》1+1=2
中学绘画训练=》空间思维》A+B=AB (1+1=11)