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人教2003课标版《第二课小图形大品牌——标志设计》优质课教案下载
二、学情分析：
高中阶段的学生具有一定的分析与综合运用知识的能力，有较强的表现欲及突出的个性。在思维方式上初步完成由具象思维为主到以抽象思维为主的过渡，开始理智地思考问题，但时常需要直观的、感性经验作支持。因此，在教学设计中应当尽可能多的将艺术课堂贴近实际，从生活中寻找切入点，多给予学生表现的空间，充分发挥其主观能动性。
三、教学目标
1、知识与技能目标：
欣赏优秀标志设计作品，使学生了解何谓标志，理解与符号间的本质区别，分析设计定位，进而探究其美学原则，把握创意规律与途径，发散思维，提高图形组织与视觉表现力。
2、过程与方法目标：
通过课堂讲授、学生自主探究及小组合作的方式进行教学活动，提炼与体验标志的创意要素及方法，深入剖析其丰富的艺术语言对于视觉传递的表现作用。促进学生对于标志与符号、优秀标志设计的辨别及感知力的提高。
3、态度情感与价值观目标：
品味优秀标志设计作品的审美特征与象征来源，培养学生透过现象看本质的艺术分析与洞察力。联系生活，在实践中发现与寻找标志的塑造环境，形成互动式的艺术理念，提升艺术素养。
四、重点难点
1、教学重点：
通过欣赏优秀标志作品，理解标志的内涵、作用及其意义，掌握鉴别优秀标志的一般方法，探究五种创新途径，了解标志设计元素的提取方法及视觉特征。培养学生创新意识与造型审美能力，为下一步进行有序的精细设计做好铺垫。
2、教学难点：
标志的意义与特征，突破线性思维定势与经验固着，并通过体验标志设计创意元素的解构和重组过程，加深对标志图形与其周围视觉环境的联系认识，树立整体意识。
五、教学准备
在课前准备中我做了搜索大量的标志设计作品图片、视频、查找相关文献书籍，资料整理与选取，精心制作课件，知识点的设置由浅入深，便于学生把握；准备课堂实录的器械，以便课后反思和改进不足。
六、教学过程：
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
新