人教2003课标版《第二课小图形大品牌——标志设计》集体备课教案设计

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教学目标：

知识与技能?

让学生初步认识标志的产生、意义和作用；了解标志设计构思与表现的一般方法；能够设计简单标志。?

过程与方法

? 通过运用讨论、分析、比较、实践等教学方法，使学生了解标志设计的形式美法则，启发学生认识标志的内在含义，掌握标志设计的基本过程，通过让学生为班级设计班徽，使学生切身体验到设计制作过程的乐趣，形成初步的设计意念。?

情感态度与价值观?

在了解标志的内在含义后，领悟标志在我们日常生活中所起的作用，并给我们带来的美感；通过让学生为班级设计班徽，增强班级的凝聚力。

教学重点、难点?:

重点?标志的应用、分类和构成形式?

难点?标志的创意与设计

教学过程

组织教学稳定情绪,在讲台上摆两个没有任何标识的鞋盒向学生提问1.这是什么盒子？

学生：鞋盒。

2.是什么牌子？

学生：不知道。

3.将耐克和阿迪达斯的标志贴在鞋盒上问？

学生：耐克和阿迪达斯。

对我们来说，这些符号再熟悉不过了，因为它伴随着我们生活的每一天，别看它图形小，但是意义却是非凡的，我们通常把这些符号叫做标志。这节课我们就来研究一下这些符号，导入本课--小图形大品牌--标志设计（板书）。

二、引入新课：（出示课题）

1.何谓“标志”？

标志：将事物抽象的精神内容，以具体可见的图形或文字符号表达出来。（简洁的图形或文字符号就是标志）表明事物特征的记号，也作标识。

同学们，随着社会的发展，随着经济的繁荣，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？

谁能到黑板上画出你脑海中的标志？（红十字、车、禁止吸烟）

教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，我们在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。

2.标志的根源在哪？